100Teachers and Changes: A School-b

100
Teachers and Changes: A School-based
Professional Development Programme for Thai Teachers
The results
The study showed that the professional development programme
(PDP) designed and implemented by the researcher with a group of
primary EFL teachers led to changes in their classroom practices to
meet the requirements of the curriculum mandated by the Thai
National Education Act of 1999. The PDP was devised and
carried out in accordance with principles established in other
professional development settings, and modified to fit the specific
context in which it was conducted. From the success of the
programme, as perceived by the teachers, their supervisors and
their students, the conclusion can be drawn that the main features
of a task-based learning methodology, combined with a coaching
model supporting implementation, can lead to teacher changing
to the communicative language teaching approach. A further
conclusion is that the principles followed in devising and conducting
the PDP that were drawn from the literature on professional
development in other settings can be applied to the specific context
of this study, most notably with primary EFL teachers in Thailand

Results (Thai) 1:

100ครูและการเปลี่ยนแปลง: ที่โรงเรียนโครงการพัฒนาอาชีพครูไทยผลลัพธ์การศึกษาพบว่าโครงการพัฒนาอาชีพ(ร่วมประชุม PDP) ออกแบบ และดำเนินการ โดยนักวิจัยกับกลุ่มอาจารย์ EFL หลักที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในการเรียนแนวทางปฏิบัติตอบสนองความต้องการของหลักสูตรที่กำหนด โดยไทยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติของปี 1999 ร่วมประชุม PDP ถูกคิดค้น และดำเนินการตามหลักการก่อตั้งขึ้นในที่อื่น ๆการตั้งค่าในการพัฒนาอาชีพ และปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับการบริบทที่จะถูกดำเนินการ จากความสำเร็จของการโปรแกรม โดยอาจารย์ ผู้บังคับบัญชาของตน และนักศึกษา ข้อสรุปสามารถวาดที่ลักษณะของวิธีการเรียนรู้ใช้งาน รวมกับการฝึกรุ่นสนับสนุนการใช้งาน สามารถทำให้ครูเปลี่ยนแปลงภาษาสื่อสารสอนวิธี การเพิ่มเติมสรุปได้ว่า ตามหลักการในการทบทวน และดำเนินการร่วมประชุม PDP ที่วาดจากวรรณคดีในระดับมืออาชีพสามารถใช้กับบริบทการพัฒนาในการตั้งค่าอื่น ๆการศึกษานี้ ส่วนใหญ่มีหลักอาจารย์ EFL

Results (Thai) 2:

100
ครูและการเปลี่ยนแปลง: โรงเรียนตาม
โครงการพัฒนาระดับมืออาชีพสำหรับครูผู้สอนภาษาไทย
ผล
การศึกษาพบว่าการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพ
(พีดีพี) ได้รับการออกแบบและดำเนินการโดยนักวิจัยกับกลุ่มของ
ครูประถมศึกษา EFL นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติในห้องเรียนของพวกเขาที่จะ
ตอบสนอง ความต้องการของหลักสูตรได้รับคำสั่งจากไทย
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติปี 1999 พีดีพีได้วางแผนและ
ดำเนินการให้สอดคล้องกับหลักการอื่น ๆ ที่จัดตั้งขึ้นใน
การตั้งค่าการพัฒนาอาชีพและการปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับเฉพาะ
บริบทในการที่จะได้ดำเนินการ จากความสำเร็จของ
โปรแกรมตามความคิดเห็นของครูผู้บังคับบัญชาของพวกเขาและ
นักเรียนของพวกเขา, ข้อสรุปที่สามารถวาดว่าคุณสมบัติหลัก
ของการเรียนรู้วิธีการใช้งานรวมกับการฝึก
รูปแบบการสนับสนุนการดำเนินงานที่สามารถนำไปสู่ครูเปลี่ยน
ไป วิธีการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร ต่อไป
สรุปก็คือว่าตามหลักการในการณ์และการดำเนินการ
PDP ที่ถูกดึงออกมาจากหนังสือที่เกี่ยวกับมืออาชีพ
ในการพัฒนาในการตั้งค่าอื่น ๆ ที่สามารถนำไปใช้กับบริบทเฉพาะ
ของการศึกษานี้สุดสะดุดตากับครูประถมศึกษา EFL ในประเทศไทย

Results (Thai) 3:

100
ครูและการเปลี่ยนแปลง : โรงเรียนตามโครงการการพัฒนาวิชาชีพสำหรับครูไทย

ผลการศึกษาพบว่า การพัฒนาอาชีพ หลักสูตร
( PDP ) ที่ออกแบบและพัฒนาโดยนักวิจัยกับกลุ่ม
EFL ครูประถม นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติตนในห้องเรียน

ตามความต้องการของหลักสูตร บังคับโดย ไทย
บัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 .ซึ่งได้วางแผนและ
เป็นไปตามหลักการก่อตั้งขึ้นในการตั้งค่าอื่น ๆ
การพัฒนาวิชาชีพ และปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับบริบทเฉพาะ
ซึ่งมันเป็น จากความสำเร็จของ
โครงการ ตามความคิดเห็นของครู ศึกษานิเทศก์ และตน
นักเรียน ข้อสรุปที่สามารถวาดที่คุณสมบัติหลักของวิธีการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติ
,รวมกับการฝึก
รูปแบบสนับสนุนการดำเนินงานสามารถนำไปสู่การเปลี่ยนแปลง
ครูภาษาเพื่อการสื่อสาร วิธีการสอน . สรุปต่อไป
คือว่าหลักการในการติดตามและดำเนินการ
PDP ที่ถูกดึงจากวรรณกรรมในการพัฒนาวิชาชีพ
ในการตั้งค่าอื่น ๆสามารถใช้กับเฉพาะบริบท
ในครั้งนี้โดยเฉพาะกับ EFL ครูประถมศึกษาในประเทศไทย