Distance learning has become increa

Distance learning has become increasingly popular among higher learning institutions, and more academic disciplines, such as mathematics, are now being offered at a distance. This experimental study investigated whether an objectivist-based teaching strategy or a constructivist-based teaching strategy yields greater achievement scores for adult students learning mathematics at a distance. A pretest-posttest control-group design was used, with a sample of 35 students. Two researcher-made test instruments, consisting of multiple-choice and brief constructed response/extended constructed response (BRC/ECR) items, were used to measure students' understanding of mathematics topics both before and after the teaching intervention. While the results of t-tests and ANCOVA showed no statistically significant difference in achievement scores between the groups, the findings indicate that both teaching strategies are viable in the distance learning mathematics classroom.

Results (Thai) 1:

เรียนทางไกลได้กลายเป็นที่นิยมในหมู่สถาบันการอุดมศึกษา และสาขาวิชาที่ศึกษาเพิ่มเติม เช่นคณิตศาสตร์ ตอนนี้กำลังถูกนำเสนอในระยะ ศึกษานี้ตรวจสอบว่า กลยุทธ์ที่ใช้ objectivist สอนหรือสอนแบบสร้างสรรค์นิยมใช้กลยุทธ์ทำให้คะแนนความสำเร็จมากขึ้นสำหรับผู้ใหญ่นักเรียนเรียนคณิตศาสตร์ในระยะ การออกแบบกลุ่มควบคุม posttest แล็ปว่าใช้ มีตัวอย่างของนักเรียน 35 สองนักวิจัยทำการทดสอบเครื่อง ประกอบด้วยปรนัยย่อสร้างการตอบสนอง/ขยาย และสร้างรายการการตอบสนอง (BRC ECR) ใช้เพื่อวัดความเข้าใจหัวข้อวิชาคณิตศาสตร์ทั้งก่อน และ หลังการจัดการเรียนการสอน ในขณะที่ผลลัพธ์ของการทดสอบ t และ ANCOVA พบว่าไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติคะแนนผลสัมฤทธิ์กลุ่ม ผลการวิจัยบ่งชี้ว่า ทั้งสองกลยุทธ์การสอนอยู่ได้ในระยะเรียนรู้ห้องเรียนคณิตศาสตร์

Results (Thai) 2:

การเรียนทางไกลได้กลายเป็นที่นิยมมากขึ้นในหมู่สถาบันการเรียนรู้ที่สูงขึ้นและสาขาวิชาการมากขึ้นเช่นคณิตศาสตร์อยู่ในขณะนี้ถูกนำเสนอในระยะไกล การศึกษาทดลองตรวจสอบว่ากลยุทธ์การเรียนการสอน Objectivist หรือกลยุทธ์การเรียนการสอนคอนสตรัคติตามผลตอบแทนถัวเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการมากขึ้นสำหรับนักศึกษาผู้ใหญ่เรียนรู้คณิตศาสตร์ที่ระยะทาง การออกแบบการควบคุมกลุ่มก่อนการทดลองหลังการทดลอง-ถูกนำมาใช้กับกลุ่มตัวอย่าง 35 นักเรียน สองนักวิจัยทำเครื่องมือทดสอบประกอบด้วยแบบปรนัยและสั้นตอบสนองสร้าง / ขยายการตอบสนองสร้าง (BRC / ECR) รายการที่ถูกนำมาใช้ในการวัดความเข้าใจของนักเรียนในหัวข้อคณิตศาสตร์ทั้งก่อนและหลังการแทรกแซงการเรียนการสอน ขณะที่ผลของการทดสอบ T และ ANCOVA แสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติผลสัมฤทธิ์ทางการระหว่างกลุ่มผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าทั้งกลยุทธ์การสอนที่จะทำงานได้ในห้องเรียนคณิตศาสตร์การเรียนทางไกล

Results (Thai) 3:

การเรียนทางไกลได้กลายเป็นที่นิยมมากในหมู่ สถาบันอุดมศึกษา และสาขาวิชา เช่น คณิตศาสตร์ ตอนนี้ได้มีการเสนอที่ระยะทาง การศึกษานี้พบว่า ไม่ว่าจะเป็น objectivist ตามกลยุทธ์ในการเรียนการสอน หรือใช้กลยุทธ์การสอนคอนสผลผลิตมากกว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับนักศึกษาผู้ใหญ่ที่เรียนคณิตศาสตร์ที่ระยะทาง เป็นแบบ Pretest Posttest Control Group Design เครื่องมือ ด้วยจำนวนนักเรียน 35 คน สองนักวิจัยได้ทดสอบเครื่องมือประกอบด้วยแบบย่อ / ขยายและสร้างการสร้างการตอบสนอง ( BRC / ECR ) รายการที่ถูกใช้เพื่อวัดความเข้าใจของนักเรียนคณิตศาสตร์หัวข้อทั้งก่อนและหลังการสอน การแทรกแซง ในขณะที่ผลลัพธ์ของแบบ และหลังพบว่า ไม่มีความแตกต่างในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างกลุ่ม ผลการวิจัยพบว่า ทั้งกลวิธีการสอน จะวางอนาคตในการเรียนในชั้นเรียนคณิตศาสตร์