The post-hoc means comparison among

The post-hoc means comparison among groups also indicates
the importance of the challenge component of parenting style
relative to children’s beliefs about fitness competence and PA
usefulness. Children who perceived high challenge as part of their
daily family life (with or without the accompanying support) had
higher perceptions of competence and usefulness regarding PA
than children who perceived low challenge in their families. Again,
the challenge aspect of a family context refers to the idea that parents are creating a climate whereby a child can engage in
purposeful and goal-directed experiences without feeling selfconscious.
In this kind of environment, whatever activity children
undertake they are likely to perceive success on their terms, which
builds competence (Csikszentmihalyi & Rathunde, 1993).
Rathunde’s (2001) challenge is similar to Pomerantz, Grolnick, and
Price’s (2005) autonomy-supportive parenting style, which has
been linked to children’s higher perceptions of competence and
higher levels of intrinsic motivation in achievement domains. Since
the high challenge/high support family is strongly linked to task
goal orientation and perceived competence, this type of family is
creating an environment that enables children to make strong
connections between task involvement and perceived competence
pertaining to their PA experiences. Previous work in PA settings has
demonstrated a moderate to strong connection between children’s
task orientation and perceived competence and effort (Duda &
Nicholls, 1992; Seifriz, Duda, & Chi, 1992). Children’s self-perceptions
of being competent and task oriented combined with their
belief that fitness-oriented PA is useful in their lives provides them
with a very positive array of PA-related beliefs that may be a natural
outcome of living within high support/high challenge families.
According to the Eccles et al. parental socialization model (Eccles,
2005), a child’s behavior is predicted by both self-perceptions
(e.g., competence) pertaining to the activity and the value attributed
to that activity. The results of this study support the idea that
perceived family type may influence a child’s development of both
components of that model.

Results (Greek) 1:

το post-hoc μέσο σύγκρισης μεταξύ των ομάδων δείχνει επίσης
τη σημασία του στοιχείου της πρόκλησης του στυλ parenting
σε σχέση με τις πεποιθήσεις των παιδιών σχετικά με την αρμοδιότητα γυμναστήριο και pa
χρησιμότητα. παιδιά που θεωρείται υψηλή πρόκληση, στο πλαίσιο της
καθημερινή ζωή της οικογένειάς τους (με ή χωρίς την παράλληλη στήριξη) είχαν υψηλότερες
αντίληψη της ικανότητας και της χρησιμότητας για pa
από τα παιδιά που αντιληπτή ως χαμηλή πρόκληση στις οικογένειές τους. και πάλι,
η πτυχή πρόκληση του οικογενειακού πλαισίου αναφέρεται στην ιδέα ότι οι γονείς δημιουργούν ένα κλίμα το οποίο ένα παιδί μπορεί να συμμετάσχει σε εμπειρίες
σκόπιμη και στόχος-σκηνοθεσία, χωρίς να αισθάνεται selfconscious.
σε αυτό το είδος του περιβάλλοντος, ανεξάρτητα από τα παιδιά δραστηριότητα
αναλαμβάνουν να είναι πιθανό να αντιληφθούν την επιτυχία με τους όρους τους, η οποία
χτίζει αρμοδιότητα (Csikszentmihalyi & rathunde, 1993).
(2001) πρόκληση rathunde είναι παρόμοια με Pomerantz, Grolnick, και (2005)
τιμή της αυτονομίας-υποστηρικτική στυλ ανατροφή των παιδιών, η οποία έχει
έχουν συνδεθεί με υψηλότερα αντιλήψεις των παιδιών των αρμοδιοτήτων και
υψηλότερα επίπεδα των εσωτερικών κινήτρων σε τομείς επίτευγμα. δεδομένου
η πρόκληση υψηλών / υψηλή στήριξη της οικογένειας συνδέεται στενά με το έργο
προσανατολισμό στα αποτελέσματα και αντιλαμβανόμενη ικανότητα, αυτό το είδος της οικογένειας είναι
δημιουργία ενός περιβάλλοντος που επιτρέπει στα παιδιά να κάνουν ισχυρές συνδέσεις μεταξύ
συμμετοχή εργασιών και αντιλαμβανόμενη ικανότητα
σχετικά με pa τις εμπειρίες τους. προηγούμενη εργασία στο pa ρυθμίσεις έχει
έδειξε μια μέτρια έως ισχυρή σύνδεση μεταξύ προσανατολισμός στο έργο
παιδιών και αντιλαμβανόμενη ικανότητα και την προσπάθεια (Duda &
Nicholls,1992? Seifriz, Duda, & chi, 1992). αυτο-αντιλήψεις των παιδιών
να είναι αρμόδια και προσανατολισμένη έργο σε συνδυασμό με την πίστη
τους ότι η φυσική κατάσταση προσανατολισμένη pa είναι χρήσιμο στη ζωή τους, τους παρέχει
με ένα πολύ θετικό σειρά pa-που σχετίζονται με τις πεποιθήσεις που μπορεί να είναι ένα φυσικό αποτέλεσμα
του να ζεις σε υψηλά υποστήριξη / υψηλή οικογένειες πρόκληση.
σύμφωνα με τις Eccles et αϊ. γονική μοντέλο κοινωνικοποίησης (Eccles,
2005), η συμπεριφορά ενός παιδιού, όπως προβλέπεται από τα δύο αυτο-αντιλήψεις
(π.χ., ικανότητες) που αφορούν τη δραστηριότητα και η αξία που αποδίδεται
την εν λόγω δραστηριότητα. τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης υποστηρίζουν την ιδέα ότι
αντιλαμβάνονται οικογενειακού τύπου μπορεί να επηρεάσει την ανάπτυξη του παιδιού και των δύο συστατικών
του εν λόγω μοντέλου.

Results (Greek) 2:

Το post-hoc σημαίνει σύγκριση μεταξύ ομάδων δείχνει επίσης
τη σημασία του στοιχείου πρόκληση γονείς στυλ
σε σχέση με τις πεποιθήσεις των παιδιών σχετικά με την αρμοδιότητα του fitness και PA
χρησιμότητα. Τα παιδιά που θεωρούνται μέρος της υψηλής πρόκληση τους
καθημερινή οικογενειακή ζωή (με ή χωρίς την συνοδευτική υποστήριξη) είχε
υψηλότερες αντιλήψεις του αρμοδιότητα και χρησιμότητα σχετικά με PA
από τα παιδιά που θεωρείται χαμηλή πρόκληση στις οικογένειές τους. Και πάλι,
η πρόκληση πτυχή της ένα οικογενειακό πλαίσιο αναφέρεται στην ιδέα ότι οι γονείς δημιουργούν ένα κλίμα με το οποίο ένα παιδί μπορεί να συμμετάσχει σε
σκόπιμη και στοχοθετημένη εμπειρίες χωρίς συναίσθημα selfconscious.
σε αυτό το είδος του περιβάλλοντος, όποια και αν είναι παιδιά δραστηριότητα
αναλαμβάνουν είναι πιθανό να αντιλαμβάνονται την επιτυχία με τους όρους, που
χτίζει αρμοδιότητα (Csikszentmihalyi & Rathunde, 1993).
του Rathunde (2001) πρόκληση είναι παρόμοια με Pomerantz, Grolnick, και
στυλ αυτονομίας υποστηρικτική γονείς (2005) του τιμή, το οποίο έχει
ήταν συνδέεται με υψηλότερες αντιλήψεις των παιδιών του αρμοδιότητα και
υψηλότερα επίπεδα των εγγενών κινήτρων στους τομείς του επίτευγμα. Δεδομένου ότι
οικογένειας υποστήριξη υψηλό πρόκληση/υψηλός συνδέεται έντονα εργασία
προσανατολισμό στην επίτευξη αποτελεσμάτων και αντιληπτή αρμοδιότητα, αυτό το είδος της οικογένειας είναι
δημιουργώντας ένα περιβάλλον που επιτρέπει στα παιδιά να κάνουν ισχυρή
συνδέσεις μεταξύ εργασιών συμμετοχή και αντιληπτή αρμοδιότητα
που αφορούν τους PA εμπειρίες. Προηγούμενη εργασία σε PA ρυθμίσεις έχει
αποδειχθεί μέτρια προς ισχυρή σύνδεση μεταξύ των παιδιών
προσανατολισμό και αντιληπτή ικανότητα και προσπάθεια στόχου (Duda &
Nicholls, 1992- Seifriz, Duda, & Chi, 1992). Αυτο-αντιλήψεις των παιδιών
της αρμόδιος και έργο προσανατολισμένο σε συνδυασμό με τους
πεποίθηση ότι γυμναστήριο προσανατολισμένη PA είναι χρήσιμο στη ζωή τους, τους παρέχει
με ένα πολύ θετικό σειρά PA που σχετίζονται με τις πεποιθήσεις που μπορεί να είναι ένα φυσικό
αποτέλεσμα της ζουν σε ακτίνα υψηλής υποστήριξης/υψηλής πρόκληση οικογένειες.
σύμφωνα με το πρότυπο γονικού κοινωνικοποίηση Eccles et al. (Eccles,
2005), η συμπεριφορά του παιδιού προβλέπεται από δύο αυτο-αντιλήψεις
(e.g., competence) που αφορούν τη δραστηριότητα και την αξία που αποδίδεται
τη δραστηριότητα αυτή. Τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης υποστηρίζουν την ιδέα ότι
αντιληπτή τύπου οικογένεια μπορεί να επηρεάσει την ανάπτυξη του παιδιού, των δύο
συστατικά αυτού του μοντέλου.

Results (Greek) 3:

Το post-hoc σημαίνει σύγκριση μεταξύ των ομάδων υποδεικνύει επίσης
τη σημασία της πρόκλησης εξάρτημα της παιδαγωγική στυλ
σε σχέση με τα παιδιά της πεποιθήσεις σχετικά αθλητικό αρμοδιότητα και PA
χρησιμότητα. Παιδιά που θεωρείται μεγάλη πρόκληση ως μέρος της τους
καθημερινή οικογενειακή ζωή (με ή χωρίς το συνοδευτικό υποστήριξη) είχε
υψηλότερη αντιλήψεις των αρμοδιοτήτων και η χρησιμότητα όσον αφορά PA
Από τα παιδιά που θεωρείται χαμηλή πρόκληση για τις οικογένειές τους. Και πάλι,
την πρόκληση πτυχή μιας οικογένειας πλαίσιο παραπέμπει στην ιδέα ότι οι γονείς του είναι η δημιουργία ενός κλίματος όπου ένα παιδί μπορεί να εμπλακεί σε
λειτουργική και στόχο-κατευθυνόμενη εμπειρίες χωρίς συναίσθημα selfconscious.
σε αυτού του είδους το περιβάλλον, όποια δραστηριότητα τα παιδιά
αναλαμβάνουν είναι πιθανό να αντιλαμβάνονται επιτυχία με τους δικούς της όρους, η οποία
Χτίζει αρμοδιότητα (Csikszentmihalyi & Rathunde, 1993) .
Rathunde's (2001) πρόκληση είναι παρόμοια με Pomerantz, Grolnick και
τιμή (2005) αυτονομία-υποστηρικτικό παιδαγωγική στυλ, το οποίο έχει
έχει συνδεθεί με τα παιδιά της υψηλότερης αντίληψης των αρμοδιοτήτων και
υψηλότερα επίπεδα από ενδογενή κίνητρα στην επίτευξη domains. Επειδή
η μεγάλη πρόκληση/υψηλή στήριξη οικογένειας συνδέεται στενά με την τακτική
Στόχο τον προσανατολισμό και την αντιληπτή επάρκεια, αυτό το είδος της οικογένειας είναι
δημιουργώντας ένα περιβάλλον που επιτρέπει στα παιδιά να κάνουν έντονη
συνδέσεις μεταξύ έργο συμμετοχή και την αντιληπτή επάρκεια
που αφορούν τους PA εμπειρίες. Προηγούμενη εργασία σε PA ρυθμίσεις έχει
έδειξαν μια μέτρια σε ισχυρή σύνδεση μεταξύ των παιδιών's
καθήκον τον προσανατολισμό και την αντιληπτή επάρκεια και προσπάθειας (Duda &
Νίκολς,1992; Seifriz, Duda, Chi &, 1992). Τα παιδιά της αυτο-αντίληψης
από την αρμόδια και task oriented σε συνδυασμό με τους
πεποίθηση ότι fitness-oriented PA είναι χρήσιμο στη ζωή τους τους παρέχει
με μια πολύ θετική συστοιχία PA-σχετικών πεποιθήσεων που μπορεί να είναι η φυσική
έκβαση των συνθηκών διαβίωσης εντός μεγάλη υποστήριξη/υψηλή πρόκληση οικογένειες.
Σύμφωνα με την Eccles et al. γονική κοινωνικοποίηση μοντέλο (Eccles,
2005), ενός παιδιού συμπεριφορά είναι προβλεπόμενη από τις δύο αυτο-αντίληψη
(π. χ. , ικανότητα) που αφορούν τη δραστηριότητα και την αξία που αποδίδεται
στη δραστηριότητα αυτή. Τα αποτελέσματα της μελέτης αυτής υποστηρίζουν την ιδέα ότι
αντιληπτή τύπος οικογένειας μπορεί να επηρεάσει την ανάπτυξη του παιδιού τόσο
εξαρτήματα αυτού του μοντέλου.