D. What role should a syllabus play

D. What role should a syllabus play in the course design process?
1. A language-centred approach
In this approach the syllabus is the prime generator of the teaching materials, as this model shows:

Figure 22: The role of the syllabus in a language-centred approach

This sort of approach is still widely used in ESP. the syllabus is quite clearly the determiner of the entire course. It is, so to speak, the crystallisation of what the course is all about – the inspiration for the production of texts and exercises and the basis on which proficiency will be evaluated.
2. A skills-centred approach
An alternative approach is needed in skills-centred syllabus, since the aim is not to present and practice language items, but rather to provide opportunities for learners to employ and evaluate the skills and strategies considered necessary in the target situation. A skills-centred approach will often lay great store by the use of ‘authentic’ texts. A skills-centred approach to the use of the syllabus is suggested by Holmes (1981):

Figure 23: The role of the syllabus in a skills-centred approach
In this approach the syllabus is not a prime generator. Although Holmes presents it as a linear process., it is more likely that there is a degree of negotiation between texts and skills. Thus, for example, the skills syllabus, as well as probably also play a role in their initial selection. At the same time, the texts available will affect what can be foccused on in exercises and assessment.

Results (Indonesian) 1:

D. Apakah harus silabus peranan dalam proses desain Lapangan?1. sebuah pendekatan yang berpusat pada bahasa Dalam pendekatan ini silabus adalah generator utama dari bahan-bahan pengajaran, sebagai model ini menunjukkan:Gambar 22: Peran silabus dalam sebuah pendekatan yang berpusat pada bahasa Pendekatan semacam ini masih banyak digunakan dalam khususnya silabus adalah cukup jelas determiner seluruh kursus. Memang, sehingga untuk berbicara, kristalisasi kursus apa adalah semua tentang-inspirasi untuk produksi teks dan latihan dan dasar di mana kemampuan akan dievaluasi. 2. sebuah pendekatan yang berpusat pada keterampilanPendekatan alternatif dibutuhkan dalam silabus berpusat keterampilan, karena tujuan tidak hadir dan praktek bahasa item, tapi cukup untuk memberikan kesempatan untuk peserta didik untuk mempekerjakan dan mengevaluasi keterampilan dan strategi dianggap perlu dalam situasi target. Pendekatan yang berpusat pada keterampilan sering akan berbaring toko besar dengan menggunakan teks-teks 'otentik'. Pendekatan yang berpusat pada keterampilan penggunaan silabus disarankan oleh Holmes (1981):Gambar 23: Peran silabus dalam sebuah pendekatan yang berpusat pada keterampilanDalam pendekatan ini silabus bukanlah sebuah generator yang prima. Meskipun Holmes menyajikan ini sebagai proses linear., itu semakin besar kemungkinan bahwa ada tingkat negosiasi antara teks dan keterampilan. Jadi, misalnya, silabus keterampilan, serta mungkin juga bermain peran dalam seleksi awal mereka. Pada saat yang sama, teks-teks yang tersedia akan mempengaruhi apa yang dapat difokuskan pada latihan dan penilaian.

Results (Indonesian) 2:

D. Peran apa yang harus bermain silabus dalam proses desain saja?
1. Pendekatan bahasa yang berpusat
Dalam pendekatan ini silabus adalah generator utama dari bahan ajar, sebagai model ini menunjukkan: Gambar 22: Peran silabus dalam pendekatan bahasa yang berpusat ini semacam pendekatan masih banyak digunakan di ESP. silabus cukup jelas penentu seluruh kursus. Hal ini, sehingga untuk berbicara, kristalisasi dari apa saja yang adalah semua tentang -. Inspirasi untuk produksi teks dan latihan dan menjadi dasar kemampuan akan dievaluasi 2. Pendekatan keterampilan yang berpusat Pendekatan alternatif diperlukan dalam keterampilan berpusat silabus, karena tujuannya bukan untuk menyajikan dan item bahasa praktek, melainkan untuk memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk menggunakan dan mengevaluasi keterampilan dan strategi yang dianggap perlu dalam situasi sasaran. Pendekatan keterampilan berpusat akan sering berbaring toko besar dengan menggunakan teks 'otentik'. Pendekatan keterampilan yang berpusat pada penggunaan silabus yang disarankan oleh Holmes (1981): Gambar 23: Peran silabus dalam pendekatan keterampilan yang berpusat Dalam pendekatan ini silabus tidak generator utama. Meskipun Holmes menyajikan sebagai proses linear., Itu lebih mungkin bahwa ada tingkat negosiasi antara teks dan keterampilan. Jadi, misalnya, silabus keterampilan, serta mungkin juga memainkan peran dalam seleksi awal mereka. Pada saat yang sama, teks-teks yang tersedia akan mempengaruhi apa yang dapat difokuskan pada dalam latihan dan penilaian.