At present, many challenges in the

At present, many challenges in the design of mLearning content stem from the variety of mobile
devices used in formal and informal settings. The next generation of learners will be accustomed
to sophisticated communication devices. Future educational initiatives will deploy mLearning
content via devices that can be used at home, in the workplace, during transportation periods and
during leisure activities. Students across the globe now have access to powerful, portable com-
puting technologies that are capable of supporting learning in novel ways. Looi, Wong, So and
Seow (2009) observe that “... the affordances of mobile learning support (1) multiple entry points
and learning pathways, (2) multi-modality, (3) in-situ student improvisation and (4) the sharing
and creation of student artifacts on the move” (p. 217). These affordances provide substantial
opportunities for educators, especially given the widespread acceptance of mobile technologies.
Learners now view mobile media devices as a first point of reference for information access. To
realize these opportunities, instructional designers will need to develop a basic understanding of
the information delivery capabilities of these devices, as well as the appropriateness of each type
for different environments and content

Results (Arabic) 1:

في الوقت الحاضر، العديد من التحديات في تصميم محتوى mLearning تنبع من مجموعة متنوعة الجوالالأجهزة المستخدمة في إعدادات الرسمية وغير الرسمية. وسوف يكون اعتاد الجيل القادم من المتعلمينلأجهزة الاتصالات المتطورة. سيتم نشر المبادرات التعليمية في المستقبل مليرنينجالمحتوى عبر الأجهزة التي يمكن استخدامها في المنزل وفي مكان العمل، خلال فترات النقل ووخلال الأنشطة الترفيهية. طلاب من جميع أنحاء العالم لديهم الآن من الوصول إلى com قوية، محمول-وضع التكنولوجيات التي قادرة على دعم التعلم بطرق مبتكرة. لوي، وونغ، حتى وسيو (2009) نلاحظ أن "... affordances موبايل التعلم الدعم (1) نقاط دخول متعددةوتعلم سبل وطرائق متعددة (2)، (3) في الموقع الطالب الارتجال و (4) تبادلوخلق التحف الطالب على هذه الخطوة "(ص 217). هذه affordances تقدم كبيرالفرص المتاحة للمعلمين، لا سيما في ضوء القبول الواسع للتقنيات النقالة.الآن عرض المتعلمين أجهزة الوسائط المحمولة كأول نقطة مرجعية للوصول إلى المعلومات. إلىتحقيق هذه الفرص، المصممين التعليمية سوف تحتاج إلى فهم أساسي لتطويرقدرات إيصال المعلومات من هذه الأجهزة، فضلا عن مدى ملاءمة لكل نوعلبيئات مختلفة والمحتوى

Results (Arabic) 2:

في الوقت الحاضر، العديد من التحديات في تصميم تعلم جوال الجذعية المحتوى من مجموعة متنوعة من المحمول
الأجهزة المستخدمة في الأوساط الرسمية وغير الرسمية. سيتم اعتاد الجيل القادم من المتعلمين
لأجهزة الاتصالات المتطورة. والمبادرات التعليمية المستقبلية نشر تعلم جوال
المحتوى عبر الأجهزة التي يمكن استخدامها في المنزل أو في مكان العمل، خلال فترات النقل و
خلال الأنشطة الترفيهية. الطلاب في جميع أنحاء العالم لديها الآن الوصول إلى قوية، احمللية المحمولة
التقنيات بوتنج التي هي قادرة على دعم التعلم بطرق جديدة. Looi، وونغ، لذا و
Seow (2009) نلاحظ أن "... إمكانيات الفعل من دعم التعلم المتنقل (1) نقاط الدخول متعددة
وممرات التعلم، (2) متعددة طريقة، (3) الارتجال طالب في الموقع و(4 ) تبادل
وخلق التحف طالب على هذه الخطوة "(ص 217). وتوفر هذه إمكانيات فعل كبيرة
الفرص للمعلمين، لا سيما في ضوء القبول الواسع لتكنولوجيا الهواتف النقالة.
المتعلمين الآن عرض أجهزة الوسائط المحمولة كنقطة مرجعية أولى للحصول على المعلومات. ل
تحقيق هذه الفرص، سيحتاج مصممي تعليمي لتطوير فهم أساسي من
قدرات توصيل المعلومات من هذه الأجهزة، فضلا عن ملاءمة كل نوع
لبيئات ومحتوى مختلفة

Results (Arabic) 3:

في الوقت الحاضر، العديد من التحديات في تصميم محتوى تعلم جوال تنبع من مجموعة متنوعة من موبايلالأجهزة المستخدمة في الاماكن الرسمية وغير الرسمية.الجيل الجديد من المتعلمين سوف تعودأجهزة اتصالات متطورة.المبادرات التعليمية في المستقبل سوف تنشر تعلم جوالالمحتوى عبر الأجهزة التي يمكن استخدامها في المنزل، في العمل، أثناء فترات النقل وخلال الأنشطة الترفيهية.الطلاب في جميع أنحاء العالم لديها الآن الوصول إلى قوة محمولة كوم -الحاق التكنولوجيات التي هي قادرة على دعم التعلم في طرق جديدة.looi وونغ، لذاseow (2009) نلاحظ أن "...affordances التعلم النقال الدعم (1) مداخل متعددةو مسارات التعلم متعددة الطريقة، (2) و (3) الموضع الطالب الإرتجال و (4) مشاركةتهيئة الطالب القطع الأثرية على التحرك "(ص 217).وتوفر هذه affordances كبيرةالفرص للتربويين، وخاصة بالنظر إلى قبول واسع النطاق من التكنولوجيات المتنقلة.المتعلمين الآن عرض أجهزة الوسائط المحمولة كنقطة مرجعية أولى للحصول على المعلومات.إلىتحقيق هذه الفرص، ومصممي تعليمي سوف تحتاج إلى تطوير فهم أساسيإيصال المعلومات قدرات هذه الأجهزة، فضلا عن ملاءمة لكل نوعبيئات مختلفة والمضمون