Facilitators of health literacy Fac

Facilitators of health literacy Facilitators of health literacy that health practitioners can use include:  using face-to-face opportunities as much as possible to give medical advice  using the teach-back method to check patient understanding. This involves the health practitioner checking on the quality of the communication by asking the patient to explain or demonstrate what they have been told  reading written materials with patients or supporting the materials with verbal explanations  supporting oral explanations with pictorial material or visual aids  using plain language in spoken and written texts and making materials easier to use through a greater consideration of design, font, layout and pictures (Rudd et al 2007; Weiss 2007). Although good knowledge of a health condition is essential for good health literacy, improved patient knowledge will not always lead to the desired change in behaviour. Kickbusch et al (2005, p 9) state that ‘health information alone will not be useful to people who do not feel they have the power to act’. Confidence and self-efficacy to act on the information and to help others is what counts, and this requires additional inputs such as community development and education (Nutbeam 2008; Kickbusch et al 2005; Zarcadoolas et al 2006). The ultimate goal is greater independence and empowerment in individuals and communities to effectively manage their health. For this to happen a greater understanding is needed around the potential of health education to help focus health dialogue on the social determinants of health (Nutbeam 2008). Rudd et al cite recent medical and public health reports that recommend that future studies in the area of health literacy ‘continue to include – but move beyond the doctor-patient encounter ... and include investigations into health-related activities at home, in the workplace, in the community, and in a range of health systems and care settings’ (2007, p 183). In addition Rudd et al highlight the importance of attention to the broad range of skills involved in health literacy, including a closer examination of patient information-seeking skills. Other areas that Rudd et al consider could facilitate better health literacy, and which require closer attention, include:  considering the importance of patient background, knowledge and experience in health related activities and paying attention to assumptions that information-givers have about these  considering the value that new technologies can add to the field of health literacy.

Results (Thai) 1:

เบา ๆ ของสุขภาพวัดเบา ๆ วัดสุขภาพที่ผู้สุขภาพสามารถใช้รวม: คล้ายใช้ลมีโอกาสได้มากที่สุดเพื่อให้คล้ายแนะใช้วิธีกลับ teach เพื่อตรวจสอบความเข้าใจผู้ป่วย นี้เกี่ยวข้องกับผู้ประกอบการสุขภาพการตรวจสอบคุณภาพของการสื่อสารโดยถามผู้ป่วยเพื่ออธิบาย หรือสาธิตสิ่งที่ได้รับการบอกอ่านคล้ายกับผู้ป่วยเขียนสนับสนุนวัสดุกับสนับสนุนคำอธิบายปากเปล่ากับจำวัสดุหรือ visual พื้นฐานคล้ายใช้ภาษาพูด และเขียนข้อความธรรมดา และทำให้ง่ายต่อการใช้ผ่านพิจารณามากกว่าการออกแบบวัสดุคล้ายคำอธิบายด้วยวาจาหรือ แบบอักษร รูปแบบ และรูปภาพ (รัด et al 2007 มีร์ 2007) แม้รู้เงื่อนไขสุขภาพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับสุขภาพที่ดีสามารถ ความรู้ผู้ป่วยดีขึ้นจะไม่นำการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่ต้องการ Kickbusch et al (2005, p 9) ระบุว่า 'ข้อมูลสุขภาพเพียงอย่างเดียวจะไม่มีประโยชน์กับคนที่รู้สึกมีอำนาจในการดำเนินการ' ความเชื่อมั่นตนเองประสิทธิภาพ เพื่อดำเนินการกับข้อมูล และช่วยผู้อื่นเป็นสิ่งที่นับ และการเพิ่มปัจจัยการผลิตเช่นพัฒนาชุมชนและการศึกษา (Nutbeam 2008 Kickbusch et al 2005 Zarcadoolas et al 2006) เป้าหมายสูงสุดคือ ความเป็นอิสระและอำนาจในบุคคลและชุมชนในการจัดการสุขภาพได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น สำหรับให้เกิดความเข้าใจมากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นรอบศักยภาพการศึกษาสุขภาพเพื่อช่วยโฟกัสสุขภาพสนทนาเกี่ยวกับดีเทอร์มิแนนต์สังคมสุขภาพ (Nutbeam 2008) อัลรัดและอ้างอิงทางการแพทย์ล่าสุดและรายงานการสาธารณสุขที่ขอแนะนำว่า อนาคตศึกษาในพื้นที่ของวัดสุขภาพ 'ยัง รวม – แต่ก้าวพบผู้ป่วยแพทย์...รวมตรวจสอบถามสุขภาพกิจกรรมที่บ้าน ทำงาน ชุมชน และ ในช่วงของระบบสุขภาพ และดูแลการตั้งค่า' (2007, p 183) นอกจากนี้ อัลรัดและเน้นความสำคัญของความหลากหลายของทักษะที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพสามารถ รวมถึงการตรวจสอบทักษะการแสวงหาข้อมูลผู้ป่วยใกล้ชิด พื้นที่อื่น ๆ ที่รัด et al พิจารณาสามารถช่วยสุขภาพดีสามารถ และที่ต้องใช้ความสนใจใกล้ชิด รวม: คล้ายพิจารณาความสำคัญของพื้นหลังของผู้ป่วย ความรู้ และประสบการณ์ด้านสุขภาพที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมและความสนใจชำระการสมมติฐานที่ givers ข้อมูลเกี่ยวกับคล้ายเหล่านี้พิจารณาค่าเทคโนโลยีใหม่ที่ สามารถเพิ่มด้านสุขภาพสามารถ

Results (Thai) 2:

อำนวยความสะดวกในการอำนวยความสะดวกความรู้สุขภาพของความรู้ด้านสุขภาพที่ปฏิบัติงานด้านสุขภาพสามารถใช้รวมถึง: ใช้โอกาสใบหน้าเพื่อใบหน้ามากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ที่จะให้คำแนะนำทางการแพทย์ใช้วิธีการสอนกลับเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของผู้ป่วย นี้เกี่ยวข้องกับการประกอบการด้านสุขภาพการตรวจสอบคุณภาพของการสื่อสารโดยขอให้ผู้ป่วยที่จะอธิบายหรือแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่พวกเขาได้รับการบอกวัสดุการอ่านเขียนกับผู้ป่วยหรือการสนับสนุนวัสดุที่มีคำอธิบายทางวาจาสนับสนุนคำอธิบายในช่องปากด้วยวัสดุภาพหรือสื่อภาพใช้ ภาษาธรรมดาในตำราพูดและเขียนและทำให้วัสดุที่ง่ายต่อการใช้ผ่านการพิจารณามากขึ้นของการออกแบบตัวอักษรรูปแบบและภาพ (รัดด์ et al, 2007; ไวส์ 2007) แม้ว่าความรู้ที่ดีของสุขภาพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับสุขภาพที่ดีความรู้ความรู้ผู้ป่วยที่ดีขึ้นจะไม่ได้นำไปสู่​​การเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมที่ต้องการ Kickbusch, et al (2005, หน้า 9) รัฐที่ข้อมูลด้านสุขภาพเพียงอย่างเดียวจะไม่ได้เป็นประโยชน์กับคนที่ไม่ได้รู้สึกว่าพวกเขามีอำนาจที่จะทำหน้าที่ ' ความเชื่อมั่นและความรู้ความสามารถที่จะดำเนินการกับข้อมูลและเพื่อช่วยให้คนอื่น ๆ เป็นสิ่งที่นับและนี้ต้องปัจจัยการผลิตอื่น ๆ เช่นการพัฒนาชุมชนและการศึกษา (Nutbeam 2008; Kickbusch et al, 2005; Zarcadoolas et al, 2006) เป้าหมายสูงสุดคือความเป็นอิสระมากขึ้นและเพิ่มขีดความสามารถในบุคคลและชุมชนเพื่อประสิทธิภาพในการจัดการสุขภาพของพวกเขา นี้จะเกิดขึ้นความเข้าใจมากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นไปรอบ ๆ ที่มีศักยภาพของการศึกษาด้านสุขภาพที่จะช่วยให้การเจรจามุ่งเน้นสุขภาพปัจจัยทางสังคมของสุขภาพ (Nutbeam 2008) รัดด์กล่าว et al, การแพทย์และสาธารณสุขรายงานสุขภาพล่าสุดที่ขอแนะนำว่าการศึกษาในอนาคตในพื้นที่ของความรู้สุขภาพ 'ยังคงรวมถึง - แต่นอกเหนือไปพบแพทย์ผู้ป่วย ... และรวมถึงการตรวจสอบในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพที่บ้านใน สถานที่ทำงานในชุมชนและในช่วงของระบบสุขภาพและการตั้งค่าการดูแล '(2007, หน้า 183) นอกจากรัดด์ et al, เน้นความสำคัญของความสนใจไปที่ความหลากหลายของทักษะในการมีส่วนร่วมในการรู้หนังสือสุขภาพรวมทั้งการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดของผู้ป่วยที่กำลังมองหาข้อมูลทักษะ พื้นที่อื่น ๆ ที่รัดด์, et al พิจารณาจะอำนวยความสะดวกในการรู้หนังสือสุขภาพที่ดีขึ้นและที่ต้องให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดรวมถึง: พิจารณาความสำคัญของพื้นหลังของผู้ป่วยความรู้และประสบการณ์ในการทำกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพและให้ความสนใจกับสมมติฐานว่าข้อมูลผู้มีเกี่ยวกับเหล่านี้พิจารณา ค่าที่เทคโนโลยีใหม่สามารถเพิ่มความรู้ด้านการดูแลสุขภาพ

Results (Thai) 3:

การจัดการด้านสุขภาพการจัดการสุขภาพ Literacy ที่ผู้ปฏิบัติงานสุขภาพสามารถใช้รวมถึง : ใช้โอกาสเผชิญหน้ามากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เพื่อให้แพทย์ใช้สอนวิธีกลับเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของผู้ป่วยนี้เกี่ยวข้องกับ practitioner ( แพทย์ ) สุขภาพ การตรวจสอบคุณภาพของการสื่อสาร โดยการถามผู้ป่วยเพื่ออธิบายหรือแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่พวกเขาได้รับการบอกการอ่านการเขียนวัสดุกับผู้ป่วยหรือสนับสนุนวัสดุด้วยวาจาคำอธิบายสนับสนุนคำอธิบายปากเปล่ากับภาพ วัสดุ หรือเอดส์ภาพการใช้ภาษาธรรมดาในการพูด และเขียนข้อความ และการทำวัสดุใช้ผ่านการพิจารณามากขึ้นในการออกแบบแบบอักษรรูปแบบและภาพ ( รัดด์ et al , 2007 ; ไวส์ 2007 ) แม้ว่าความรู้ที่ดีของสุขภาพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับสุขภาพที่ดี ความรู้ ความรู้ของผู้ป่วยดีขึ้นจะไม่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่ต้องการในพฤติกรรม kickbusch et al ( 2005 , p 9 ) ระบุว่า สุขภาพของข้อมูลเพียงอย่างเดียวจะเป็นประโยชน์กับคนที่ไม่ได้รู้สึกว่าพวกเขามีอำนาจที่จะทำ 'ความเชื่อมั่นและความสามารถในการกับข้อมูลและช่วยเหลือผู้อื่นเป็นสิ่งที่นับ และต้องการข้อมูลเพิ่มเติม เช่น การพัฒนาชุมชนและการศึกษา ( nutbeam 2008 ; kickbusch et al 2005 zarcadoolas et al , 2006 ) เป้าหมายสูงสุดคือมากกว่าความเป็นอิสระและการบุคคลและชุมชนในการจัดการสุขภาพของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพนี้จะเกิดความเข้าใจมากขึ้นเป็นประมาณศักยภาพของการศึกษาสุขภาพที่จะช่วยเน้นบทสนทนาต่อปัจจัยสังคมกำหนดสุขภาพ ( nutbeam 2008 ) รัดด์ et al อ้างอิงล่าสุดทางการแพทย์และสาธารณสุขรายงานว่า แนะนำให้ศึกษาในอนาคตในพื้นที่ของการรู้หนังสือสุขภาพยังรวมถึง ( แต่ย้ายนอกเหนือจากการพบกันระหว่างแพทย์กับคนไข้ . . . . . . .และรวมถึงการตรวจสอบในสุขภาพที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมในบ้าน ในที่ทำงาน ในชุมชน และในช่วงของระบบการดูแลสุขภาพและการตั้งค่า ' ( 2007 , p 183 ) นอกจากนี้ รัดด์ et al เน้นความสำคัญของความหลากหลายของทักษะที่เกี่ยวข้องในด้านสุขภาพ รวมทั้งการตรวจสอบใกล้ชิดของผู้ป่วยแสวงหาข้อมูลทักษะพื้นที่อื่น ๆที่ รัดด์ et al พิจารณาจะให้ความรู้สุขภาพที่ดีขึ้น และที่ต้องใช้มากขึ้น รวมถึง : พิจารณาความสำคัญของพื้นหลังของผู้ป่วย ความรู้ และประสบการณ์ในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพ และให้ความสนใจกับสมมติฐานที่ผู้ให้มีข้อมูลเกี่ยวกับเหล่านี้พิจารณามูลค่าของเทคโนโลยีใหม่ที่สามารถเพิ่มไปยังเขตข้อมูลความรู้ด้านสุขภาพ