n the following section, we explore

n the following section, we explore
teacher perceptions shared during
interviews and focus groups concerning why TAP had a significant effect.
Int erestingly, teachers described both
direct and indirect impacts the arts
activities had on participating students.
At the individual-level, teachers credited multisensory activity (i.e., pairing
gesture and language), rhythm and syllable practice, and student engagement
as having a direct impact on children’s
language skills.

Results (Thai) 1:

ส่วนต่อไปนี้ n ที่เราสำรวจ ครูเข้าใจร่วมกันระหว่าง และสัมภาษณ์กลุ่มเกี่ยวกับทำไมประปามีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญ Int erestingly ครูอธิบายทั้งสอง ทางตรง และทางอ้อมส่งผลกระทบต่อศิลปะ กิจกรรมมีนักเรียนเข้าร่วมการ ระดับบุคคล- ครูเครดิต multisensory กิจกรรม (เช่น จับคู่ รูปแบบและภาษา), ฝึกจังหวะและพยางค์ และความผูกพันของนักเรียน มีผลโดยตรงกับเด็ก ทักษะทางด้านภาษา

Results (Thai) 2:

n
ส่วนต่อไปนี้เราจะสำรวจการรับรู้ของครูที่ใช้ร่วมกันในระหว่างการสัมภาษณ์และการสนทนากลุ่มเกี่ยวกับเหตุผลที่
TAP มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญ.
Int erestingly
ครูอธิบายทั้งผลกระทบโดยตรงและโดยอ้อมศิลปะกิจกรรมมีนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการ. ในแต่ละระดับครูเครดิต multisensory กิจกรรม (เช่นการจับคู่ท่าทางและภาษา) จังหวะและการปฏิบัติพยางค์และความผูกพันของนักเรียนที่มีผลกระทบโดยตรงต่อเด็กทักษะการใช้ภาษา

Results (Thai) 3:

- ส่วนต่อไปนี้ เราสำรวจการรับรู้ร่วมกันระหว่างครู

การสัมภาษณ์และสนทนากลุ่มเกี่ยวกับทำไมแตะได้ผลอย่างมีนัยสำคัญ
Int erestingly ครูอธิบายทั้งทางตรงและทางอ้อมจากศิลปะ

กิจกรรม มีนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรม
ในระดับบุคคล , ครูใส่กิจกรรมที่หลากหลายความรู้สึก ( เช่น การจับคู่
ท่าทางและภาษา )จังหวะ และหน่วยปฏิบัติ และนักเรียนหมั้น
ที่มีผลกระทบโดยตรงต่อทักษะทางภาษาของเด็ก ๆ