To further develop children’s descr

To further develop children’s descriptive thinking about the pieces, they can play “clue” games about the pieces or the shapes they made with them. Clues for piece 4 could be “four sides, four angles, two equal sides, two equal acute angles, and two parallel sides.” Clues are revealed one at a time until the shape is identified. After each clue, children tell which pieces work or do not work and explain why. They could also play “guess the piece,” in which they ask the teacher yes-no questions about the mystery shape. The teacher can list questions on the chalkboard and have children discuss whether all are needed to identify the shape.
Children may point out that some properties imply others, such as “three sides” means that the shape has “three angles.” These kinds of games give practice with properties that children have learned so far and strengthen children’s use of descriptive language as a tool for reasoning about shapes and their properties. They also give teachers a window to children’s developing levels of thinking, here between the descriptive level and the next level, where properties are logically ordered.
Having played with this special mosaic in these activities, we sense that many other questions to pose and topics to explore are possible. Further- more, grids and mosaics based on other types of shapes can be used, such as one based on squares, leading in a natural way to area and to coordinate geometry, which connects shape and number.

Results (Vietnamese) 1:

Nhi tả suy nghĩ về các phần phát triển hơn nữa, họ có thể chơi trò chơi "đầu mối" về các mảnh hoặc hình dạng của họ thực hiện với họ. Manh mối cho mảnh 4 có thể là "bốn phía, bốn góc, hai mặt bằng nhau, hai góc bằng nhau cấp tính và song song hai bên." Những đầu mối là tiết lộ một lúc một thời gian cho đến khi hình dạng được xác định. Sau khi mỗi đầu mối, trẻ em biết miếng mà làm việc hoặc không làm việc và giải thích lý do tại sao. Họ cũng có thể chơi "đoán mảnh," mà trong đó họ yêu cầu các giáo viên câu hỏi yes-no về hình dạng bí ẩn. Các giáo viên có thể danh sách các câu hỏi trên bảng đen và có con thảo luận cho dù tất cả là cần thiết để xác định hình dạng.Trẻ em có thể chỉ ra rằng một số đặc tính bao hàm những người khác, chẳng hạn như "ba mặt" có nghĩa là hình dạng "góc độ ba." Các loại của các trò chơi cho các thực hành với các thuộc tính rằng trẻ em đã học được cho đến nay và tăng cường các trẻ sử dụng ngôn ngữ mô tả như là một công cụ cho các lý luận về hình dạng và tính chất của họ. Họ cũng cung cấp cho giáo viên một cửa sổ để trẻ phát triển mức độ suy nghĩ, ở đây giữa mức độ mô tả và cấp độ tiếp theo, nơi mà tài sản một cách hợp lý đã ra lệnh.Có chơi với này khảm đặc biệt trong các hoạt động này, chúng tôi cảm nhận nhiều câu hỏi khác đặt ra và các chủ đề khám phá là có thể. Xem thêm hơn, lưới và ghép dựa trên các loại hình dạng có thể được sử dụng, chẳng hạn như trên hình vuông, dẫn đầu một cách tự nhiên cho khu vực và phối hợp các hình học, mà kết nối hình dạng và số.

Results (Vietnamese) 2:

Để tiếp tục phát triển tư duy của trẻ em mô tả về các miếng, họ có thể chơi "đầu mối" các trò chơi về các miếng hoặc hình dáng họ đã làm với họ. Manh mối cho mảnh 4 có thể là "bốn bên, bốn góc, hai bên bằng nhau, hai góc nhọn bằng nhau, và hai bên song song." Manh mối được tiết lộ tại một thời gian cho đến khi hình dạng được xác định. Sau mỗi đầu mối, trẻ em nói cho mà mảnh làm việc hay không làm việc và giải thích lý do tại sao. Họ cũng có thể chơi "đoán các mảnh", trong đó họ yêu cầu các giáo viên có-không có câu hỏi về hình dạng bí ẩn. Giáo viên có thể liệt kê các câu hỏi lên bảng và có con thảo luận xem tất cả là cần thiết để xác định hình dạng.
Trẻ em có thể chỉ ra rằng một số tính chất bao hàm những người khác, chẳng hạn như "ba bên" có nghĩa là hình dạng có "ba góc độ." Những loại trò chơi cho thực hành với tài sản mà con đã học được cho đến nay và tăng cường sử dụng trẻ em của ngôn ngữ mô tả như một công cụ cho lý luận về các hình dạng và tính chất của chúng. Họ cũng cung cấp cho giáo viên một cửa sổ để trẻ em phát triển mức độ của suy nghĩ, đây giữa mức độ mô tả và các cấp độ tiếp theo, nơi tài sản được hợp lý đặt hàng.
Sau khi chơi với khảm đặc biệt này trong các hoạt động này, chúng tôi cảm nhận được rất nhiều câu hỏi khác đặt ra và các chủ đề để khám phá là có thể. Hơn nữa, lưới điện và ghép dựa trên các loại hình dạng có thể được sử dụng, chẳng hạn như một dựa trên quảng trường, dẫn đầu một cách tự nhiên cho khu vực và phối hợp hình học, kết nối hình dạng và số lượng.