theory has both been celebrated and

theory has both been celebrated and condemned in educational practice and research. Many proponents have argued that theory allows—even forces—us to see the “big picture” and makes it possible for us to view our practice and our research from a broader perspective than that envisioned from the murky trenches of our practice. This broader perspective helps us to make connections with the work of others, facilitates coherent frameworks and deeper understanding of our actions, and perhaps most importantly allows us to transfer the experience gained in one context to new experiences and contexts. Critics of theory (Wilson, 1999) have argued that too strict an adherence to any particular theoretical viewpoint often filters our perceptions and blinds us to important lessons of reality. The intent of this chapter is to look at learning theory generally, and then focus on those attributes of the online learning context that allow us to develop deeper and more useful theories of online learning

Results (Thai) 1:

ทฤษฎีมีทั้งการเฉลิมฉลอง และประณามปฏิบัติการศึกษาและการวิจัย ผู้เสนอจำนวนมากมีโต้เถียงว่า ทฤษฎีช่วยให้ — แม้กองกำลัง — เราเห็น "ภาพใหญ่" และทำให้เราได้ดูการฝึกของเราและการวิจัยของเราจากมุมมองกว้างกว่าที่จินตนาการจากสนามเพลาะที่ชัดเจนของการปฏิบัติของเรา มุมมองที่กว้างขึ้นนี้ช่วยให้เราทำการเชื่อมต่อกับการทำงานของผู้อื่น อำนวยความสะดวกในกรอบที่เชื่อมโยงกันและความเข้าใจเกี่ยวกับการดำเนินการของเรา และทีสำคัญที่สุดคือให้เราได้ประสบการณ์ที่ได้รับในประสบการณ์ใหม่และบริบทบริบทหนึ่งโอน นักวิจารณ์ของทฤษฎี (Wilson, 1999) ได้โต้เถียงที่เข้มงวดเกินไปติดกับมุมมองทางทฤษฎีใด ๆ เฉพาะความมักจะกรองการรับรู้ของเรา และผ้าม่านเราให้บทเรียนที่สำคัญของความเป็นจริง เจตนาของบทนี้คือการ ดูทฤษฎีการเรียนรู้ทั่วไป และจากนั้นก็ เน้นที่คุณลักษณะเหล่านั้นของบริบทการเรียนรู้ออนไลน์ที่ช่วยให้เราสามารถพัฒนาทฤษฎีลึก และประโยชน์ของการเรียนรู้ออนไลน์

Results (Thai) 2:

ทฤษฎีมีทั้งรับการเฉลิมฉลองและประณามในทางปฏิบัติการศึกษาและการวิจัย ผู้เสนอหลายคนแย้งว่าทฤษฎีช่วยให้แม้กระทั่งกองกำลังที่เราจะเห็น "ภาพใหญ่" และทำให้มันเป็นไปได้ที่เราจะดูการปฏิบัติและการวิจัยของเราของเราจากมุมมองที่กว้างกว่าที่จินตนาการจากร่องลึกมืดของการปฏิบัติของเรา นี้มุมมองที่กว้างช่วยให้เราได้ทำให้การเชื่อมต่อกับการทำงานของคนอื่น ๆ ที่อำนวยความสะดวกในกรอบที่สอดคล้องและความรู้ความเข้าใจในการกระทำของเราและบางทีอาจจะสำคัญที่สุดคือช่วยให้เราสามารถถ่ายโอนประสบการณ์ที่ได้รับในบริบทหนึ่งกับประสบการณ์ใหม่และบริบท นักวิจารณ์ของทฤษฎี (วิลสัน, 1999) ได้เสนอว่าเข้มงวดเกินไปยึดมั่นในมุมมองทางทฤษฎีใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมักจะกรองการรับรู้ของเราและผ้าม่านเราไปบทเรียนที่สำคัญของความเป็นจริง เจตนาของบทนี้คือการมองทฤษฎีการเรียนรู้โดยทั่วไปแล้วมุ่งเน้นคุณลักษณะเหล่านั้นของบริบทการเรียนรู้ออนไลน์ที่ช่วยให้เราสามารถพัฒนาทฤษฎีลึกและมีประโยชน์มากขึ้นจากการเรียนรู้ออนไลน์

Results (Thai) 3:

ทฤษฎีมีทั้งมีการฉลอง และประณามในการปฏิบัติและการวิจัยการศึกษา มีผู้เสนอได้เสนอว่าทฤษฎีช่วยให้แม้แต่บังคับให้เราเห็น " ภาพใหญ่ " และทำให้มันเป็นไปได้สำหรับเราที่จะดูการปฏิบัติของเราและการวิจัยของเราจากมุมมองที่กว้างขึ้นกว่าที่จินตนาการจากร่องลึกมืดของการปฏิบัติของเรา นี้มุมมองที่กว้างขึ้นช่วยให้เราเพื่อให้การเชื่อมต่อกับงานของผู้อื่น ในกรอบที่สอดคล้อง และความเข้าใจที่ลึกซึ้งของการกระทำของเรา และบางทีที่สำคัญที่สุดคือช่วยให้เราสามารถถ่ายทอดประสบการณ์ที่ได้รับในบริบทหนึ่งประสบการณ์ใหม่และบริบท . นักวิจารณ์ของทฤษฎี ( Wilson , 2542 ) ได้เสนอว่าเข้มงวดเกินไปเป็นยึดมั่นในมุมมองใด ๆโดยเฉพาะมักจะกรองทฤษฎีการรับรู้ของเราและผ้าม่านเรา บทเรียนที่สำคัญของความเป็นจริง เจตนาของบทนี้คือ ดูที่ทฤษฎี การเรียนรู้โดยทั่วไปและจากนั้นมุ่งเน้นที่คุณลักษณะของการเรียนรู้ออนไลน์บริบทที่ให้เราพัฒนาลึกและทฤษฎีของการเรียนรู้ออนไลน์มีประโยชน์มากขึ้น