This study explores the relationshi

This study explores the relationships among self-efficacy beliefs, effort regulation strategies, and English vocabulary development at a university in Japan. The theoretical framework draws on Pintrich and Zusho's (2002) model of self-regulation, motivation, and academic success and Bandura's (1986) social cognitive theory. Educational psychology literature indicates that self-efficacy beliefs predict selfregulation strategy use, and that self-efficacy beliefs and self-regulated learning are two of the most important predictors of a learner's academic success (Bandura, 1986; Pintrich, 2004). Although a large number of studies have been conducted in general education, there has been limited research on this topic in the Japanese university English education context. In order to examine the relationships between learners' self-efficacy beliefs, effort regulation strategy use, and English vocabulary skills, the present research focused on English majors at a Japanese university. Data were collected using a questionnaire including items that measured self-efficacy and effort regulation strategies, and Nation's Vocabulary Size Test (2001). The data were analyzed employing structural equation modeling in order to highlight clear relationships among these variables. The results indicated that self-efficacy predicted effort regulation strategies use, which in turned influenced L2 vocabulary skills. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Results (Thai) 1:

ศึกษาสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อในตนเองประสิทธิภาพ ความพยายามควบคุมกลยุทธ์ และพัฒนาคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัยในญี่ปุ่น กรอบทฤษฎีวาด Pintrich และของ Zusho (2002) แบบจำลองการควบคุมตนเอง แรงจูง ใจ และความสำเร็จทางวิชาการของ Bandura (1986) สังคมรับรู้ทฤษฎีการ วรรณคดีจิตวิทยาศึกษาบ่งชี้ว่า ความเชื่อในตนเองประสิทธิภาพทำนายใช้กลยุทธ์ selfregulation และความเชื่อในตนเองประสิทธิภาพและควบคุมตนเองการเรียนรู้ 2 predictors สำคัญของความสำเร็จทางวิชาการของผู้เรียน (Bandura, 1986 Pintrich, 2004) ถึงแม้ว่าได้ดำเนินการศึกษาเป็นจำนวนมากในการศึกษาทั่วไป มีวิจัยจำกัดในหัวข้อนี้ในบริบทภาษาอังกฤษศึกษามหาวิทยาลัยญี่ปุ่นนั้น เพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ ระหว่างผู้เรียนความเชื่อตนเองประสิทธิภาพ ใช้ความพยายามควบคุมกลยุทธ์ ทักษะคำศัพท์ภาษาอังกฤษ งานวิจัยนำเสนอเน้นในสาขาเอกภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัยที่ญี่ปุ่น ได้รวบรวมข้อมูลใช้แบบสอบถามรวมถึงสินค้าที่วัด ประสิทธิภาพตนเอง และพยายามควบคุม และกลยุทธ์ของประเทศคำศัพท์ขนาดทดสอบ (2001) มีวิเคราะห์ข้อมูลใช้โมเดลสมการโครงสร้างเพื่อเน้นความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างตัวแปรเหล่านี้ ผลลัพธ์ที่ระบุประสิทธิภาพตนเองว่าทำนายกลยุทธ์พยายามบังคับใช้ ซึ่งในทักษะคำศัพท์ L2 เชืเกลียด [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

Results (Thai) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อของตนเองประสิทธิภาพกลยุทธ์การควบคุมความพยายามและการพัฒนาคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัยในประเทศญี่ปุ่น กรอบทฤษฎีดึง Pintrich และ Zusho ของ (2002) รูปแบบของการควบคุมตนเองแรงจูงใจและความสำเร็จทางวิชาการและของ Bandura (1986) ทฤษฎีองค์ความรู้ทางสังคม วรรณกรรมจิตวิทยาการศึกษาแสดงให้เห็นว่าความเชื่อการรับรู้ความสามารถตนเองคาดการณ์การใช้กลยุทธ์ selfregulation และเชื่อว่าการรับรู้ความสามารถตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเองการควบคุมเป็นสองพยากรณ์ที่สำคัญที่สุดของความสำเร็จทางวิชาการของผู้เรียน (Bandura, 1986; Pintrich, 2004) แม้ว่าจำนวนมากจากการศึกษาได้รับการดำเนินการในการศึกษาทั่วไปได้มีการวิจัยที่ จำกัด ในหัวข้อนี้ในญี่ปุ่นมหาวิทยาลัยบริบทการศึกษาภาษาอังกฤษ เพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนความเชื่อการรับรู้ความสามารถตนเองพยายามใช้กลยุทธ์การควบคุมและทักษะคำศัพท์ภาษาอังกฤษ, การวิจัยในปัจจุบันมุ่งเน้นไปที่สาขาวิชาภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัยญี่ปุ่น เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามรวมทั้งรายการที่วัดประสิทธิภาพของตนเองและความพยายามในการควบคุมกลยุทธ์และคำศัพท์ของประเทศขนาดทดสอบ (2001) วิเคราะห์ข้อมูลการจ้างงานการสร้างแบบจำลองสมการโครงสร้างเพื่อที่จะเน้นความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างตัวแปรเหล่านี้ ผลการวิจัยพบว่าการรับรู้ความสามารถตนเองคาดการณ์ความพยายามใช้กลยุทธ์การควบคุมซึ่งหันอิทธิพล L2 ทักษะคำศัพท์ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

Results (Thai) 3:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ความสามารถของตนเอง ความเชื่อ , กลยุทธ์การควบคุมความพยายามและการพัฒนาคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่มหาวิทยาลัยในญี่ปุ่น กรอบทฤษฎีและดึง pintrich zusho ( 2002 ) รูปแบบแรงจูงใจ การควบคุมตนเอง และความสำเร็จทางวิชาการ และแบนดูรา ( 1986 ) ทฤษฎีปัญญาสังคมวรรณกรรม จิตวิทยาการศึกษา พบว่า การรับรู้ความสามารถของตนเอง ความเชื่อทำนายใช้กลวิธีการกำกับตนเอง และการเรียนรู้แบบกำกับตนเอง และความเชื่อเป็นสองตัวแปรสำคัญที่สุดของความสำเร็จทางวิชาการของผู้เรียน ( Bandura , 1986 ; pintrich , 2004 ) แม้ว่าจำนวนมากของการศึกษาที่ได้รับการดำเนินการในการศึกษาทั่วไปมีการ จำกัด การวิจัยในหัวข้อนี้ในมหาวิทยาลัยญี่ปุ่น ภาษาอังกฤษ การศึกษาบริบท เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ความสามารถของตนเองของผู้เรียนน้อย พยายามใช้กลยุทธ์การควบคุมและทักษะคำศัพท์ภาษาอังกฤษ , งานวิจัยเน้นวิชาเอกภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยในญี่ปุ่นการเก็บรวบรวมข้อมูลใช้แบบสอบถามวัดการรับรู้ความสามารถของตนเอง รวมทั้งรายการที่กลยุทธ์และกฎระเบียบและความพยายามของประเทศขนาดทดสอบคำศัพท์ ( 2001 ) วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์โมเดลสมการเชิงโครงสร้างเพื่อเน้นความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างตัวแปรเหล่านี้ ผลการศึกษาพบว่า การรับรู้ความสามารถทำนายความพยายามระเบียบกลยุทธ์ใช้ซึ่งเป็นอิทธิพล L2 คำศัพท์ทักษะ จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]