Appendix 1: Remit and approachThe r

Appendix 1: Remit and approach


The remit for the review was:

To consider the best arrangements for the full continuum of teacher education in primary and secondary schools in Scotland. The Review should consider initial teacher education, induction and professional development and the interaction between them.

Specifically the Review was asked to address:

• what kinds of teachers do we want teacher education to develop? What model of professionalism should underpin our approach? How can teacher education support the flexibility in the profession that Curriculum for Excellence requires? We want to develop effective teachers who are confident leaders of learning and teaching and confident working in partnership with each other, parents and the whole range of professionals that support young people. How will teacher education support that?

• how do we organise the initial qualification, induction and professional development throughout their careers of teachers in a way that is coherent and effective?

• what model of teacher education is right moving forward? Does our current model of university based education supplemented by school placement still make sense? Does it need to be the only model? How should Scotland react to the international trend towards Masters level qualification? Could schools/local authorities themselves take a larger role in teacher education, perhaps in partnership with higher education?

• teacher education in Scotland has struggled to cope with the fluctuation in intakes driven by workforce planning decisions. Are there arrangements that could be made that mitigate such pressures?

• how do we ensure teachers are educated in a manner that takes account of the geography of Scotland and the need to ensure effective supply of teachers in all parts of the country? How do we ensure continued/better access to teacher education to non-traditional prospective students? What qualities should drive selection of student teachers?

Methodology

Principles underpinning the Review

• inclusivity – stakeholders to be fully engaged in and share ownership of the Review. Web-based discussion forums to be a part of that approach.

• evidence based – the Review should look at evidence from home and abroad about what works in teacher education and development.

• openness – nothing should be ruled out and nothing ruled in.

• pace – the Review should report by the end of 2010.

The Review focused strongly throughout on the impact any proposed change might have on outcomes for pupils.

Results (Vietnamese) 2:

Phụ lục 1: Nộp và tiếp cận Việc nộp để xem xét là: Để xem xét các thỏa thuận tốt nhất cho sự liên tục đầy đủ của đào tạo giáo viên ở các trường tiểu học và trung học ở Scotland. . Tạp chí giáo dục nên xem xét ban đầu giáo viên, cảm ứng và phát triển chuyên môn và sự tương tác giữa chúng Cụ thể, giá đã được yêu cầu giải quyết: • những loại giáo viên, chúng tôi muốn đào tạo giáo viên để phát triển? Những mô hình chuyên nghiệp nên nền tảng cho phương pháp tiếp cận của chúng tôi? Làm thế nào đào tạo giáo viên có thể hỗ trợ sự linh hoạt trong nghề mà chương trình giảng dạy xuất sắc đòi hỏi? Chúng tôi muốn phát triển giáo viên hiệu quả là lãnh đạo tự tin của học tập và giảng dạy và tự tin làm việc trong hợp tác với nhau, phụ huynh và toàn bộ phạm vi của các chuyên gia hỗ trợ những người trẻ tuổi. Làm thế nào sẽ hỗ trợ đào tạo giáo viên đó? • làm thế nào để chúng tôi tổ chức trình độ ban đầu, cảm ứng và phát triển nghề nghiệp trong suốt sự nghiệp của họ về giáo viên trong một cách mà là chặt chẽ và hiệu quả? • những mô hình đào tạo giáo viên là hợp di chuyển về phía trước? Liệu mô hình hiện tại của chúng ta về giáo dục đại học có trụ sở, bổ sung bởi vị trí trường học vẫn còn ý nghĩa? Liệu nó cần phải là mô hình duy nhất? Làm thế nào Scotland nên phản ứng với xu hướng quốc tế đối với trình độ trình độ thạc? Mình có thể trường / chính quyền địa phương có vai trò lớn hơn trong đào tạo giáo viên, có lẽ trong sự hợp tác với giáo dục đại học? • đào tạo giáo viên ở Scotland đã phải vật lộn để đối phó với những biến động trong đợt tuyển sinh vào sự quyết định lập kế hoạch lực lượng lao động. Có thỏa thuận mà có thể được thực hiện mà giảm nhẹ áp lực như vậy? • làm thế nào để chúng tôi đảm bảo giáo viên được giáo dục trong một cách đó xem xét đến vị trí địa lý của Scotland và sự cần thiết để đảm bảo cung ứng hiệu quả của giáo viên ở tất cả các bộ phận của đất nước? Làm thế nào để chúng tôi đảm bảo tiếp tục truy cập / tốt hơn để đào tạo giáo viên cho sinh viên tương lai phi truyền thống? Phẩm chất gì nên lái xe lựa chọn của sinh viên sư phạm? Phương pháp Nguyên tắc làm cơ sở cho việc xét • inclusivity - các bên liên quan để được tham gia đầy đủ vào và chia sẻ quyền sở hữu của Tạp chí. Diễn đàn thảo luận dựa trên web là một phần của phương pháp đó. • dựa trên bằng chứng -. Review nên nhìn vào bằng chứng từ trong và ngoài nước về những gì làm việc trong ngành giáo dục và phát triển giáo viên • cởi mở - không có gì nên được loại trừ và không có gì đã phán quyết. • tốc độ - Review cần báo cáo vào cuối năm 2010. Tạp chí tập trung mạnh mẽ trong suốt trên các tác động bất kỳ đề xuất thay đổi có thể có kết cục cho học sinh.