Simulations and games are uniquely

Simulations and games are uniquely positioned to help educators realize this new approach to science instruction by enabling
learners to see and interact with representations of natural phenomena and facilitate their development of scientifically
correct explanations for these phenomena [50]. One of the key strengths of serious games is that they can allow
students to observe, explore, recreate, manipulate variables, and receive immediate feedback about objects and events that
would be too time-consuming, costly, or dangerous to experience first-hand during traditional school science lessons [67].
Nevertheless, it is clear that incorporating this type of technology haphazardly or in isolation can be ineffective [6,29]. The
implementation guidelines offered by Smetana and Bell [61] are timely and prudent: innovative technologies should supplement
and enhance (not replace) other modes of instruction, such as hands-on labs and activities currently included in many
inquiry-based science programs.

Results (Thai) 1:

สถานการณ์จำลองและเกมเป็นตำแหน่งที่ไม่ซ้ำจะช่วยให้นักการศึกษารู้วิธีการใหม่นี้การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ โดยให้นักเรียนดู และโต้ตอบกับตัวแทนของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และอำนวยความสะดวกในการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์คำอธิบายที่ถูกต้องสำหรับปรากฏการณ์เหล่านี้ [50] จุดแข็งสำคัญของเกมร้ายแรงอย่างใดอย่างหนึ่งคือว่า พวกเขาสามารถช่วยให้นักเรียนสังเกต สำรวจ สร้างใหม่ จัดการตัวแปร และได้รับผลป้อนกลับทันทีเกี่ยวกับวัตถุและเหตุการณ์ที่จะเป็นเกินไปเสียเวลา ค่าใช้จ่าย หรืออันตรายที่จะพบมือแรกในระหว่างบทเรียนวิทยาศาสตร์โรงเรียนดั้งเดิม [67]แต่ มันเป็นที่ชัดเจนที่ผสมผสานเทคโนโลยีชนิดนี้ผิด ๆ ถูก ๆ หรือแยกได้อย่างได้ผล [6,29] การแนวทางการดำเนินงานที่อาคารโอลด์และระฆัง [61] เป็นเวลาที่เหมาะสม และระมัดระวัง: ควรเสริมนวัตกรรมเทคโนโลยีและเพิ่มโหมดอื่น ๆ สอน เช่นมือในห้องปฏิบัติรวมอยู่ในขณะนี้ในหลายกิจกรรม (ไม่แทน)โปรแกรมวิทยาศาสตร์ตามคำถาม

Results (Thai) 2:

จำลองและเกมอยู่ในตำแหน่งที่ไม่ซ้ำกันที่จะช่วยให้การศึกษาตระหนักถึงวิธีการใหม่นี้เพื่อการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์โดยการช่วยให้
ผู้เรียนที่จะเห็นและมีปฏิสัมพันธ์กับตัวแทนของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและความสะดวกในการพัฒนาของพวกเขาทางวิทยาศาสตร์
คำอธิบายที่ถูกต้องสำหรับปรากฏการณ์เหล่านี้ [50] หนึ่งในจุดแข็งสำคัญของเกมที่ร้ายแรงคือการที่พวกเขาสามารถช่วยให้
นักเรียนที่จะสังเกตสำรวจสร้าง, จัดการกับตัวแปรและได้รับการตอบรับทันทีเกี่ยวกับวัตถุและเหตุการณ์ที่
จะใช้เวลามากเกินไปค่าใช้จ่ายหรือเป็นอันตรายต่อประสบการณ์มือแรกในช่วง บทเรียนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนแบบดั้งเดิม [67].
แต่มันเป็นที่ชัดเจนว่าการใช้มาตรการประเภทของเทคโนโลยีนี้ส่งเดชหรือในการแยกอาจจะไม่ได้ผล [6,29]
แนวทางการดำเนินงานที่นำเสนอโดย Smetana และเบลล์ [61] เป็นเวลาที่เหมาะสมและรอบคอบ: นวัตกรรมทางเทคโนโลยีควรเสริม
และเพิ่ม (ไม่แทนที่) โหมดอื่น ๆ ของการเรียนการสอนเช่นมือในห้องปฏิบัติการและกิจกรรมรวมอยู่ในจำนวนมาก
สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามโปรแกรมวิทยาศาสตร์

Results (Thai) 3:

เกมและการจำลอง ตั้งอยู่โดดเด่นที่จะช่วยให้การศึกษาตระหนักนี้วิธีการใหม่ในการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ โดยการเปิดใช้งานผู้เรียนมองเห็นและโต้ตอบกับเนื้อหาของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและอำนวยความสะดวกของพัฒนาการของวิทยาศาสตร์คำอธิบายที่ถูกต้องสำหรับปรากฏการณ์เหล่านี้ [ 50 ] หนึ่งในจุดแข็งที่สำคัญของเกมคือการ ที่พวกเขาสามารถ อนุญาต ให้ ร้ายแรงให้นักเรียนสังเกต , สำรวจ , สร้าง , จัดการตัวแปร และรับทันทีความคิดเห็นเกี่ยวกับวัตถุและเหตุการณ์ที่จะต้องใช้เวลามาก ราคาแพง หรืออันตรายที่จะประสบการณ์มือแรกในแบบวิทยาศาสตร์บทเรียนโรงเรียน [ 67 ]อย่างไรก็ตาม เป็นที่ชัดเจนว่า ผสมผสานเทคโนโลยีชนิดนี้อย่างส่งเดช หรือแยกสามารถไม่ได้ผล [ 6,29 ] ที่แนวทางการนำเสนอ โดย ริช มทานาและระฆัง [ 61 ] ทันเวลา และชั่งใจ : เทคโนโลยีนวัตกรรม ควรเสริมและเพิ่ม ( แทน ) โหมดอื่น ๆของการสอน เช่น กิจกรรมภาคปฏิบัติ Labs และในขณะนี้รวมอยู่ในหลายการใช้โปรแกรมวิทยาศาสตร์