The use of trade books in science i

The use of trade books in science instruction, particularly in the elementary and middle school grades, invites scrutiny into the ways in which trade books represent science and its practitioners to learners. Forty-four trade books were examined for their explicit and implicit representations of science. The majority of the sample was comprised of informational texts, followed by experiment books and artistic books. Scientific knowledge was generally represented as facts, with limited connections to the producers of those facts. Scientists and their practice were represented as experiment or observation, in descriptions that blurred the distinctions between levels of participation in science, and emphasized empirical data collection over analysis or theory development. Artistic books focused on nature encouraged an aesthetic approach to nature, primarily through creative observation. These books are not likely to convey a sophisticated image of the nature of science to young children without contextualization by teachers and other knowledgeable adults. However, they have potential as tools within inquiry contexts, if used in a manner authentic to goals for scientific literacy. © 2005 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 43: 214–235, 2006

Results (Indonesian) 1:

Penggunaan perdagangan buku dalam pengajaran ilmu pengetahuan, terutama di kelas sekolah dasar dan sekolah menengah, mengajak pengawasan ke cara-cara di mana perdagangan buku mewakili ilmu pengetahuan dan praktisi untuk peserta didik. Empat puluh perdagangan buku itu diperiksa untuk representasi ilmu pengetahuan mereka eksplisit dan implisit. Sebagian besar sampel terdiri dari teks-teks informasi, diikuti oleh percobaan buku dan buku-buku seni. Pengetahuan ilmiah umumnya diwakili sebagai fakta, dengan koneksi terbatas ke produsen fakta-fakta. Para ilmuwan dan praktek mereka diwakili sebagai percobaan atau pengamatan, dalam deskripsi yang kabur perbedaan antara tingkat partisipasi dalam ilmu pengetahuan, dan menekankan pengumpulan data empiris atas pembangunan analisis atau teori. Buku-buku seni yang berfokus pada alam mendorong pendekatan estetika ke alam, terutama melalui pengamatan kreatif. Buku-buku ini tidak mungkin untuk menyampaikan gambaran yang canggih tentang sifat ilmu pengetahuan untuk anak-anak muda tanpa kontektualisasi oleh guru dan orang dewasa lain yang berpengetahuan. Namun, mereka memiliki potensi sebagai alat dalam konteks permintaan, jika digunakan dengan cara yang otentik dengan tujuan untuk Melek ilmiah. © 2005 wiley berkala, Inc J Res Sci mengajar 43: 214-235, 2006

Results (Indonesian) 2:

Penggunaan buku perdagangan instruksi ilmu, khususnya di kelas sekolah dasar dan menengah, mengajak pengawasan ke dalam cara di mana buku perdagangan mewakili ilmu pengetahuan dan praktisi untuk peserta didik. Empat puluh empat buku perdagangan diperiksa untuk representasi eksplisit dan implisit mereka ilmu pengetahuan. Mayoritas sampel terdiri dari teks informasi, diikuti oleh buku percobaan dan buku artistik. Pengetahuan ilmiah pada umumnya direpresentasikan sebagai fakta, dengan koneksi terbatas pada produsen dari fakta-fakta. Para ilmuwan dan praktek mereka direpresentasikan sebagai percobaan atau pengamatan, di deskripsi yang mengaburkan perbedaan antara tingkat partisipasi dalam ilmu pengetahuan, dan menekankan pengumpulan data empiris lebih analisis atau pengembangan teori. Buku seni difokuskan pada alam mendorong pendekatan estetika dengan alam, terutama melalui pengamatan kreatif. Buku-buku ini tidak mungkin untuk menyampaikan citra canggih sifat ilmu pengetahuan untuk anak-anak tanpa kontekstualisasi oleh guru dan orang dewasa berpengetahuan lainnya. Namun, mereka memiliki potensi sebagai alat dalam konteks penyelidikan, jika digunakan dengan cara otentik untuk tujuan untuk literasi sains. © 2005 Wiley Periodik, Inc. J Res Sci Ajarkan 43: 214-235, 2006