As a result of the increasing atten

As a result of the increasing attention on
technology integration in K-12 institutions, and the
challenges teachers face of knowing how to use
technology, teacher education programs also
initiated reforms. Similar to the in-service efforts,
most of these initiatives resulted in stand-alone
technology courses that focused primarily on
technical skills and trouble-shooting strategies to
prepare teachers to use technology [13].

Results (Thai) 1:

เป็นผลมาจากความสนใจที่เพิ่มขึ้นในการรวมเทคโนโลยี
ใน k-12 สถาบันและการปฏิรูป
ท้าทายครูเผชิญกับความรู้วิธีการใช้เทคโนโลยี
โปรแกรมการศึกษาของครูยัง
ริเริ่ม คล้ายกับความพยายามในการบริการ
ส่วนใหญ่ของโครงการเหล่านี้มีผลในการยืนอยู่คนเดียว
หลักสูตรเทคโนโลยีที่เน้นหลักใน
ทักษะทางเทคนิคและกลยุทธ์ในการแก้ปัญหาที่จะ
เตรียมความพร้อมครูผู้สอนในการใช้เทคโนโลยี [13]

Results (Thai) 2:

จากความสนใจเพิ่มขึ้น
รวมเทคโนโลยีในสถาบัน K-12 และ
ท้าทายครูหน้ารู้วิธีใช้
เทคโนโลยี ครูศึกษาโปรแกรมยัง
เริ่มต้นปฏิรูปการ คล้ายกับความพยายามที่จะให้บริการแก่,
ส่วนใหญ่ริเริ่มเหล่านี้ทำให้ยืนอยู่คนเดียว
เทคโนโลยีหลักสูตรที่มุ่งเน้นหลักใน
ทักษะทางเทคนิคและกลยุทธ์ trouble-shooting เพื่อ
เตรียมครูใช้เทคโนโลยี [13]

Results (Thai) 3:

เป็นผลมาจากความสนใจเพิ่มขึ้นในการประกอบเทคโนโลยี
ซึ่งจะช่วยในการกำกับสถาบันการเงิน K - 12 เปิดห้องเรียนและหน้าครู
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาของการรู้ถึงวิธีใช้
เทคโนโลยีโปรแกรมการศึกษาครูยัง
เริ่มการปฏิรูป ความเหมือนในความพยายามในการให้บริการที่
ตามความคิดริเริ่มเหล่านี้ได้มากที่สุดเป็นผลทำให้ในหลักสูตรเทคโนโลยีแบบสแตนด์อโลน
ที่ให้ความสำคัญเป็นอันดับแรกใน
ซึ่งจะช่วยพัฒนาทักษะทางด้านเทคนิคและกลยุทธ์การแก้ไขปัญหาเพื่อตอบแทน
เตรียมความพร้อมครูในการใช้เทคโนโลยี[ 13 ]