The assessment group is composed of

The assessment group is composed of educators from various municipalities who have worked as teachers, school leaders or with the national



inspectorate, in some municipalities they also invite consultants from the private sector.

4. Use made of internal evaluation results

The results of internal evaluations are used by both schools and local authorities as foundation for planning school quality improvement. More specifically, local authorities use the results of internal evaluation in their annual report about the status of learning at their schools (see Section III). There are no consequences for schools with poor results; though some of them might receive support or guidance from either the local authority or national authorities.

Section III. Other approaches to quality assurance

The aim of the national inspection, established in 2006, is to ensure compliance of school providers' activities with education legislation. Inspection is initiated by the Directorate for Education and Training, on behalf of the Ministry of Education and Research. The Directorate for Education and Training establishes the annual focus of inspection. The inspectors at the county governors’ offices (regional representatives of the central authorities) are responsible for carrying out inspections of school providers (counties, municipalities, and private schools providers). Since 2009, inspectors have also been tasked with ensuring that school providers (i.e. municipalities for primary and lower secondary levels) have an effective quality system in place and are able to change their practices if shortcomings or infringements are identified. In particular, inspectors check that school founders comply with their statutory obligations to ensure that children and young people have an equal right to education, regard-less of gender, social and cultural background, where they live, or any special needs.

The Directorate for Education and Training determines which issues and indicators will be the focus of inspection for the year in question. The issues are chosen on the basis of risk analyses carried out using data from international studies, statistics, examinations, national test results, user surveys and questionnaires.

Results (Vietnamese) 1:

Nhóm đánh giá bao gồm các nhà giáo dục từ đô thị khác nhau những người đã làm việc như giáo viên, lãnh đạo trường hoặc với các quốc gia thoái, ở một số đô thị, họ cũng mời chuyên gia tư vấn từ khu vực tư nhân.4. sử dụng làm kết quả đánh giá nội bộKết quả đánh giá nội bộ được sử dụng bởi trường học và chính quyền địa phương như là nền tảng cho các kế hoạch cải tiến chất lượng trường học. Cụ thể hơn, chính quyền địa phương sử dụng kết quả đánh giá nội bộ trong báo cáo hàng năm của họ về tình trạng học tập tại trường học của họ (xem phần III). Không có không có hậu quả cho các trường học với kết quả nghèo; mặc dù một số người trong số họ có thể nhận được hỗ trợ hoặc hướng dẫn từ chính quyền địa phương hoặc chính quyền quốc gia.Phần III. Các phương pháp tiếp cận để đảm bảo chất lượngMục đích của việc kiểm tra quốc gia, được thành lập vào năm 2006, là để đảm bảo tuân thủ các hoạt động cung cấp trường học giáo dục Pháp luật. Kiểm tra được khởi xướng bởi giám đốc cho giáo dục và đào tạo, thay mặt bộ giáo dục và nghiên cứu. Ban Giám đốc giáo dục và đào tạo thiết lập tập trung hàng năm kiểm tra. Thanh tra tại trụ sở của thống đốc quận (khu vực đại diện cho chính quyền trung ương) có trách nhiệm thực hiện kiểm tra trong trường nhà cung cấp (nhà cung cấp hạt, đô thị, và trường tư). Kể từ năm 2009, thanh tra có cũng được giao nhiệm vụ bảo đảm rằng trường nhà cung cấp (tức là đô thị cho chính và thấp hơn trung cấp) có một hệ thống hiệu quả chất lượng tại chỗ và có thể thay đổi thực hành của họ nếu thiếu sót hoặc hành vi vi phạm được xác định. Đặc biệt, thanh tra kiểm tra rằng người sáng lập trường tuân thủ nghĩa vụ luật định của họ để đảm bảo rằng trẻ em và thanh thiếu niên có một quyền bình đẳng với giáo dục, ít hơn về vấn đề giới tính, nền văn hóa và xã hội, nơi họ sinh sống, hoặc bất kỳ nhu cầu đặc biệt.Ban Giám đốc giáo dục và đào tạo quyết định những vấn đề và các chỉ số sẽ là tập trung kiểm tra trong năm trong câu hỏi. Các vấn đề được lựa chọn trên cơ sở phân tích nguy cơ thực hiện bằng cách sử dụng dữ liệu từ các nghiên cứu quốc tế, thống kê, thi, kết quả quốc gia kiểm tra, khảo sát ý kiến người sử dụng và câu hỏi.

Results (Vietnamese) 2:

Các nhóm đánh giá là sáng tác của các nhà giáo dục từ các thành phố khác nhau đã làm việc như giáo viên, lãnh đạo nhà trường hoặc với các quốc gia thanh tra, trong một số thành phố họ cũng mời chuyên gia tư vấn từ khu vực tư nhân. 4. Sử dụng làm kết quả đánh giá nội bộ Các kết quả đánh giá nội bộ được sử dụng bởi cả hai trường học và chính quyền địa phương làm cơ sở cho việc cải tiến chất lượng trường học quy hoạch. Cụ thể hơn, chính quyền địa phương sử dụng kết quả đánh giá nội bộ trong báo cáo hàng năm của họ về tình trạng học tập tại các trường học của họ (xem Phần III). Không có hậu quả đối với các trường học với kết quả nghèo; mặc dù một số trong số họ có thể nhận được hỗ trợ hoặc hướng dẫn từ một trong hai chính quyền địa phương hoặc cơ quan nhà nước. Phần III. Phương pháp tiếp cận khác để đảm bảo chất lượng Mục đích của việc kiểm tra quốc gia, thành lập năm 2006, là để đảm bảo tuân thủ các hoạt động cung cấp dịch vụ học 'với luật giáo dục. Việc thanh tra được khởi xướng bởi cục Giáo dục và Đào tạo, đại diện của Bộ Giáo dục và Nghiên cứu. Tổng cục Giáo dục và Đào tạo quy định các trọng tâm hàng năm của kiểm tra. Các thanh tra viên tại các văn phòng thống đốc quận '(đại diện khu vực của các cơ quan trung ương) có trách nhiệm thực hiện việc kiểm tra các nhà cung cấp học (quận, thành phố và các nhà cung cấp các trường tư thục). Từ năm 2009, Thanh tra viên cũng đã được giao nhiệm vụ đảm bảo rằng các nhà cung cấp trường (tức là các đô thị cho các cấp tiểu học và thấp hơn) có một hệ thống chất lượng hiệu quả tại chỗ và có thể thay đổi hành vi của họ nếu thiếu sót hoặc vi phạm được xác định. Đặc biệt, thanh tra kiểm tra mà người sáng lập trường tuân thủ các nghĩa vụ theo luật định của họ để đảm bảo rằng trẻ em và thanh thiếu niên có quyền bình đẳng với giáo dục, đối ít về giới tính, thành phần xã hội và văn hóa, nơi họ sống, hoặc bất cứ nhu cầu đặc biệt. Các cục Giáo dục và Đào tạo xác định các vấn đề và các chỉ số sẽ là trọng tâm của thanh tra cho các năm trong câu hỏi. Những vấn đề được lựa chọn trên cơ sở rủi ro phân tích tiến hành sử dụng dữ liệu từ các nghiên cứu quốc tế, thống kê, kiểm tra, kết quả thử nghiệm quốc gia, các cuộc điều tra sử dụng bảng câu hỏi.