Purpose: The goals of this study we

Purpose: The goals of this study were to evaluate the impact of short-term phonological awareness (PA) instruction presented in children's first language (L1; Spanish) on gains in their L1 and second language (L2; English) and to determine whether relationships exist between vocabulary size, verbal working memory, and PA in Spanish-speaking English language learners (ELLs). Method: Participants included 25 kindergartners who received PA instruction and 10 controls. A 2-way within-subjects repeated measures multivariate analysis of variance (MANOVA) was conducted to evaluate gains. Relationships between PA gains, Spanish and English vocabulary, and memory, as measured using nonword repetition and experimental working memory tasks, were analyzed using correlation and regression analyses. Results: Results indicated significant and equivalent gains in both languages of children in the experimental group and no gains in the control group. Spanish vocabulary size was significantly related to PA gains in both languages and was more strongly related to English gains than was English vocabulary size. The memory tasks predicted gains in each language in distinct ways. Conclusion: Results support the conclusion that PA instruction and strong vocabulary skills in an individual's L1 benefit PA development in both the L1 and L2. Results also indicate that dynamic relationships exist between vocabulary size, storage and processing components of working memory, and PA development in both languages of ELLs. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Results (Thai) 1:

วัตถุประสงค์: เป้าหมายของการศึกษานี้มีการ ประเมินผลกระทบของคำสั่งรับรู้คำโครงสร้างประโยค (PA) ระยะสั้นที่แสดงในภาษาแม่ของเด็ก (L1 ภาษาสเปน) กับกำไรใน L1 และภาษาที่สอง (L2 ภาษาอังกฤษ) และ การตรวจสอบว่า มีคำศัพท์ขนาด วาจาทำงานหน่วยความจำ และป่าในสเปนที่พูดภาษาอังกฤษนักเรียน (ELLs) วิธีการ: ผู้เข้าร่วมรวม kindergartners 25 ที่ได้รับคำสั่ง PA และควบคุม 10 มี 2 วิธีภายในเรื่องซ้ำของวัดตัวแปรพหุการวิเคราะห์ความแปรปรวน (MANOVA) ได้ดำเนินการประเมินกำไร ความสัมพันธ์ระหว่างกำไร คำศัพท์ภาษาสเปนและภาษาอังกฤษ และหน่วยความ จำ วัด nonword ซ้ำและทดลองทำงานหน่วยความจำ ถูกวิเคราะห์โดยใช้การวิเคราะห์สหสัมพันธ์และการถดถอย ผลลัพธ์: ผลลัพธ์บ่งชี้สำคัญ และเทียบเท่ากำไรในทั้งสองภาษาของเด็กในกลุ่มทดลองและไม่มีกำไรในกลุ่มควบคุม คำศัพท์ภาษาสเปนขนาดเกี่ยวกำไร PA ในภาษาทั้งสองอย่างมีนัยสำคัญ และอย่างรุนแรงเกี่ยวกำไรอังกฤษกว่าถูกขนาดคำศัพท์ภาษาอังกฤษ งานหน่วยความจำคาดว่า กำไรในแต่ละภาษาในรูปแบบที่แตกต่างกัน สรุป: ผลสนับสนุนข้อสรุปคำว่า PA และศัพท์แข็งแรงทักษะใน L1 ของแต่ละบุคคลประโยชน์พัฒนาป่าทั้ง L1 และ L2 ผลระบุว่า ไดนามิกมีขนาดคำศัพท์ การจัดเก็บ และประมวลผลส่วนประกอบของการทำงานหน่วยความจำ และพัฒนาป่าในภาษาทั้งสอง ELLs [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

Results (Thai) 2:

วัตถุประสงค์: เป้าหมายของการศึกษาครั้งนี้มีการประเมินผลกระทบของการรับรู้เสียงระยะสั้น (PA) การเรียนการสอนที่นำเสนอในภาษาแรกของเด็ก (L1; สเปน) กำไรใน L1 และภาษาที่สองของพวกเขา (L2; อังกฤษ) และเพื่อตรวจสอบว่ามีความสัมพันธ์ อยู่ระหว่างคำศัพท์ขนาดหน่วยความจำในการทำงานทางวาจาและในป่าที่พูดภาษาสเปนเรียนภาษาอังกฤษ (Ells) วิธีการ: ผู้เข้าร่วมกิจกรรมรวม 25 kindergartners ที่ได้รับการเรียนการสอน 10 PA และการควบคุม 2 ทางภายในวิชาซ้ำมาตรการการวิเคราะห์ความแปรปรวนหลายตัวแปร (MANOVA) ได้ดำเนินการประเมินกำไร ความสัมพันธ์ระหว่างกำไร PA, คำศัพท์ภาษาสเปนและภาษาอังกฤษและหน่วยความจำที่วัดโดยใช้ซ้ำ nonword และงานหน่วยความจำทำงานการทดลองมาวิเคราะห์โดยใช้ความสัมพันธ์และการวิเคราะห์การถดถอย ผลการศึกษา: ผลการศึกษาพบกำไรอย่างมีนัยสำคัญและเทียบเท่าในทั้งสองภาษาของเด็กในกลุ่มทดลองและกำไรในกลุ่มควบคุม ขนาดคำศัพท์ภาษาสเปนที่เกี่ยวข้องอย่างมีนัยสำคัญกำไร PA ทั้งสองภาษาและได้รับการที่เกี่ยวข้องมากขึ้นอย่างมากกำไรกว่าภาษาอังกฤษขนาดคำศัพท์ภาษาอังกฤษ งานหน่วยความจำที่คาดการณ์กำไรในภาษาในรูปแบบที่แตกต่างกันในแต่ละ สรุปผลการสนับสนุนข้อสรุปว่าการเรียนการสอน PA และทักษะคำศัพท์ที่แข็งแกร่งในผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล L1 พัฒนา PA ทั้งใน L1 และ L2 ผลยังระบุว่ามีความสัมพันธ์แบบไดนามิกขนาดอยู่ระหว่างคำศัพท์การจัดเก็บข้อมูลการประมวลผลและชิ้นส่วนของหน่วยความจำในการทำงานและการพัฒนา PA ทั้งภาษาของ Ells [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

Results (Thai) 3:

วัตถุประสงค์ : เป้าหมายของการศึกษานี้คือ เพื่อศึกษาผลกระทบของการใช้ระยะสั้น ( PA ) วิธีนำเสนอในภาษาเด็กแรก ( l1 ; ภาษาสเปน ) ที่กำไรในภาษาที่สอง ( L1 และ L2 ; ภาษาอังกฤษ ) และเพื่อตรวจสอบว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างขนาดศัพท์ ทำงานหน่วยความจำด้วยวาจา และป่าในภาษาสเปนการพูดภาษาอังกฤษ เรียนภาษา ( เอลส์ ) วิธีการ :ผู้เข้าร่วมประกอบด้วย จังหวัดนครปฐมที่ได้รับการสอนโดย 10 การควบคุม เป็นแบบวัดซ้ำในกลุ่มตัวอย่างการวิเคราะห์ความแปรปรวนตัวแปรพหุ ( MANOVA ) นี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อหากำไร ความสัมพันธ์ระหว่างกำไร PA , สเปนและภาษาอังกฤษ จำศัพท์ และเป็นวัดที่ใช้ nonword ซ้ำและงานทำงานทดลองวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ การวิเคราะห์การถดถอย ผลการศึกษา : พบสำคัญและผลประโยชน์เทียบเท่าในทั้งสองภาษา ของเด็กในกลุ่มทดลอง และไม่มีผลประโยชน์ในกลุ่มควบคุม ขนาดคำศัพท์ภาษาสเปนมีความสัมพันธ์กับป่าเพิ่มขึ้นในทั้งสองภาษา และถูกขอมากที่เกี่ยวข้องกับกำไรกว่า ขนาดภาษาอังกฤษคำศัพท์ภาษาอังกฤษความทรงจำงานคาดการณ์กำไรในแต่ละภาษาในวิธีที่แตกต่างกัน สรุป : ผลสนับสนุนข้อสรุปว่า PA การสอนและทักษะคำศัพท์ที่แข็งแกร่งในการพัฒนาป่าประโยชน์ของบุคคลทั้ง L1 และ L2 L1 . ผลการวิจัยยังชี้ให้เห็นว่า ความสัมพันธ์แบบไดนามิกอยู่ระหว่างขนาดศัพท์ , กระเป๋าและอุปกรณ์การประมวลผลของหน่วยความจำทำงานและพัฒนาป่าในทั้งสองภาษาของเอลส์ . จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]