While knowledge creation is typical

While knowledge creation is typically driven by the transformation of the tacit to the
explicit, it usually entails a growth in both forms of knowledge.12
3.1 Theory
All practice requires some assumptions or understanding of causal means-end
relationships. This understanding can be highly tacit, as in the habits, conventions,
and traditions that form ‘‘team mental models’’ (Mohammed and Dumville, 2001),
‘‘organizational cultures’’ (Schein, 1985), ‘‘dominant logics’’ (Prahalad and Bettis,
1986), or ‘‘industry recipes’’ (Spender, 1989), and in those guiding the work of an
accomplished craftsman, or they can be explicit, as in the case of tested scientific
hypotheses. Articulation depends on existing cognitive frames—theories, myths, and
mental models—because coded messages derive meaning only in relationship to
previously acquired knowledge. Here, I shall refer to all such cognitive frames as
‘‘theory’’—using the term broadly to include everything from inherited mental maps
to scientific theorems.
The ‘‘theory’’ of a practice need not be very articulated in order to be useful.
Medieval cathedral builders lacked a theory of structural mechanics but were able to
construct extremely complex innovative structures by means of simple rules of thumb
that . . .
. . . related sizes to spaces and heights by ratios, such as half the
number of feet in a span expressed in inches plus one inch will give the
depth of a hardwood joist. These rules of thumb were stated as, and
learned as, ratios; for, as the span gets larger, the depth of the joist will
too. This sort of geometry is extremely powerful. It enables the
transportation and transmission of structural experience, it makes
possible the successful replication of a specific arrangement in different
places and different circumstances, it reduces a wide variety or problems
to a comparatively compact series of solutions, and it allows for a flexible
rather than rigidly rule-bound response to differing problems. (Turnbull,
1993: 323)
However, the application of these and similar rules of thumb in time
proved inadequate to the ambition of architects and their patrons. Like in
12How well, or for how long articulated knowledge serves the interests of the community is
another issue. As it becomes obsolete, previously valuable knowledge may become a liability,
acting as an obstacle to learning and change (Leonard-Barton, 1992). However, this liability of
knowledge seems to be largely independent of its degree of articulation or codification. Explicit
rules may certainly reinforce resistance to change, but both internalized and implicitly acquired
knowledge residing in the unreflective unconscious and ‘‘packaged in conservative and
conserving ways’’ (Hedlund 1994: 77) are probably equally if not more potent sources of
such resistance.

Results (Thai) 2:

ในขณะที่การสร้างความรู้เป็นแรงผลักดันโดยทั่วไปการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยของการที่ชัดเจนก็มักจะสร้างความเจริญเติบโตทั้งในรูปแบบของ knowledge.12 3.1 ทฤษฎีการปฏิบัติทั้งหมดต้องใช้สมมติฐานบางอย่างหรือความเข้าใจของสาเหตุวิธีสิ้นความสัมพันธ์ ความเข้าใจนี้จะมีนัยอย่างมากในขณะที่นิสัยประชุมและประเพณีที่เป็น '' ทีมรุ่นจิต '' (โมฮัมเหม็และ Dumville, 2001), '' วัฒนธรรมองค์กร '' (Schein, 1985), '' logics ที่โดดเด่น ' (Prahalad และ Bettis, 1986) หรือ '' สูตรอุตสาหกรรม '' (อะไรต่อมิอะไร, 1989) และในบรรดาแนวทางการทำงานของที่ช่างฝีมือที่ประสบความสำเร็จหรือพวกเขาสามารถเป็นที่ชัดเจนเช่นในกรณีของวิทยาศาสตร์การทดสอบสมมติฐาน ประกบขึ้นอยู่กับองค์ความรู้ที่มีอยู่ในกรอบทฤษฎีตำนานและจิตรุ่นเพราะข้อความที่เข้ารหัสได้รับมามีความหมายเฉพาะในความสัมพันธ์กับความรู้ที่ได้มาก่อนหน้านี้ ที่นี่ผมหมายถึงกรอบความรู้ความเข้าใจดังกล่าวทั้งหมดเป็น'' ทฤษฎี '' - ใช้คำในวงกว้างรวมทุกอย่างจากได้รับการถ่ายทอดแผนที่ทางจิตเพื่อทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์. ว่า '' ทฤษฎี '' ของการปฏิบัติที่ไม่จำเป็นต้องพูดชัดมากในการที่จะ ประโยชน์. สร้างโบสถ์ยุคกลางขาดทฤษฎีกลศาสตร์โครงสร้าง แต่ก็สามารถที่จะสร้างโครงสร้างที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่มีความซับซ้อนมากโดยวิธีการของกฎง่ายๆของหัวแม่มือที่ . .. . ที่เกี่ยวข้องกับขนาดพื้นที่และความสูงโดยอัตราส่วนดังกล่าวเป็นครึ่งหนึ่งของจำนวนของเท้าในช่วงที่แสดงในนิ้วบวกหนึ่งนิ้วจะให้ความลึกของตงไม้เนื้อแข็ง กฎเหล่านี้ของหัวแม่มือถูกตามที่ระบุไว้และได้เรียนรู้เป็นอัตราส่วน; สำหรับเป็นช่วงที่ได้รับขนาดใหญ่ความลึกของตงจะมากเกินไป การเรียงลำดับของรูปทรงเรขาคณิตนี้มีประโยชน์อย่างมาก จะช่วยให้การขนส่งและการส่งผ่านของประสบการณ์โครงสร้างก็จะทำให้เป็นไปได้การจำลองแบบที่ประสบความสำเร็จของการจัดเฉพาะเจาะจงในการที่แตกต่างกันสถานที่และสถานการณ์ที่แตกต่างกันจะช่วยลดความหลากหลายหรือปัญหาที่จะเป็นชุดที่มีขนาดกะทัดรัดเปรียบเทียบของการแก้ปัญหาและจะช่วยให้มีความยืดหยุ่นมากกว่าการตอบสนองอย่างเหนียวแน่นกฎที่ถูกผูกไว้ในการแก้ไขปัญหาที่แตกต่างกัน (Turnbull, 1993: 323) อย่างไรก็ตามการใช้กฎเหล่านี้และคล้ายของหัวแม่มือในเวลาพิสูจน์แล้วว่าไม่เพียงพอที่จะความใฝ่ฝันของสถาปนิกและลูกค้าของพวกเขา เช่นเดียวกับใน12How ดีหรือสำหรับวิธีการความรู้ก้องยาวทำหน้าที่ผลประโยชน์ของชุมชนเป็นปัญหาอื่น มันจะกลายเป็นล้าสมัยรู้ที่มีคุณค่าก่อนหน้านี้อาจจะกลายเป็นความรับผิดที่ทำหน้าที่เป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้และการเปลี่ยนแปลง (ลีโอนาร์-บาร์ตัน 1992) แต่ความรับผิดของนี้ความรู้ที่น่าจะเป็นโดยอิสระระดับของเสียงที่เปล่งออกหรือการประมวล อย่างชัดเจนกฎแน่นอนอาจจะเสริมสร้างความต้านทานต่อการเปลี่ยนแปลง แต่ทั้ง internalized โดยปริยายและได้รับความรู้ที่พำนักอยู่ในสติและunreflective '' บรรจุในอนุรักษ์นิยมและอนุรักษ์วิธี'' (Hedlund 1994: 77) อาจจะพอ ๆ กันหากไม่ได้แหล่งที่มีศักยภาพมากขึ้นของความต้านทานเช่น

Results (Thai) 3:

ในขณะที่การสร้างความรู้มักจะถูกขับเคลื่อนโดยการเปลี่ยนแปลงของเป็นนัยให้
ชัดเจน มันมักจะใช้เพิ่มขึ้น ทั้งในรูปแบบของความรู้ที่ 12
3.1 ทฤษฎี
ฝึกต้องมีบางสมมติฐานหรือความเข้าใจของสาเหตุหมายความว่าสิ้นสุด
ความสัมพันธ์ ความเข้าใจนี้สามารถสูงเป็นนัย เช่น นิสัย , การประชุม ,
และประเพณีที่ฟอร์ม ' 'team รุ่น ' จิต ' ( Mohammed และ dumville , 2001 ) ,
''organizational วัฒนธรรม ' ' ( SCHEIN , 1985 ) , ' 'dominant ตรรกศาสตร์ ' ' ( เค พา ลัด และ เบตติส
, 1986 ) , หรือ ' สูตร ' ' ( 'industry spender , 1989 ) และผู้ที่ชี้นำการทำงานของ
ได้ช่างฝีมือหรือพวกเขาสามารถที่ชัดเจน เช่น กรณีของการทดสอบสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์

เสียงที่เปล่งออกมาขึ้นอยู่กับกรอบคิดทฤษฎีที่มีอยู่ ตำนาน และจิตใจ เพราะข้อความรหัส
รุ่นสืบทอดความหมายเฉพาะในความสัมพันธ์กับ
ก่อนหน้านี้ได้รับความรู้ นี่ ฉัน จะ ดู ทั้งหมดเช่นการเฟรมเป็น
''theory ' ' - ใช้ระยะกว้างที่จะรวมทุกอย่างจากการสืบทอดจิตวิทยาศาสตร์แผนที่

ทฤษฎีบท .' 'theory ' ' ของการปฏิบัติไม่ต้องมากพูดชัดแจ้งเพื่อประโยชน์ .
ผู้สร้างมหาวิหารในยุคกลาง ขาดทฤษฎีกลศาสตร์โครงสร้าง แต่สามารถสร้างโครงสร้างที่ซับซ้อนมาก

ใหม่โดยใช้กฎง่ายๆของง่ายๆ
. . . . . . . .

. . . . . . . ขนาดเกี่ยวข้องกับเป็นและความสูงตามสัดส่วน เช่นครึ่ง
หมายเลขของเท้าในช่วงที่แสดงออกในนิ้วอีกหนึ่งนิ้ว จะให้
ความลึกของไม้ตง เหล่านี้ถูกระบุเป็นกฎของหัวแม่มือและ
เรียนรู้เป็น อัตราส่วน เพราะเป็นช่วงที่ได้รับขนาดใหญ่ ความลึกของตงจะ
ด้วย จัดเรียงนี้ของรูปทรงเรขาคณิตที่มีประสิทธิภาพมาก มันช่วยให้การขนส่งและส่งผ่านประสบการณ์

มันทำให้โครงสร้างที่เป็นไปได้ประสบความสำเร็จการจัดที่เฉพาะเจาะจงในสถานที่แตกต่างกัน
และสถานการณ์ที่แตกต่างกัน มันลดความหลากหลายหรือปัญหา
เป็นชุดเปรียบเทียบขนาดกะทัดรัดของโซลูชั่น และช่วยให้มีความยืดหยุ่นมากกว่า rigidly กฎผูกพัน
ตอบสนองต่อปัญหาที่แตกต่าง ( Turnbull

, 1993 : 3 ) อย่างไรก็ตาม การเหล่านี้ และเหมือนกฎของหัวแม่มือในเวลา
พิสูจน์ไม่เพียงพอเพื่อความทะเยอทะยานของสถาปนิกและลูกค้าของพวกเขา ชอบ
12how ดี หรือนานก้องความรู้บริการผลประโยชน์ของชุมชน
ปัญหาอื่น มันกลายเป็นล้าสมัย , ความรู้ก่อนหน้านี้ที่มีคุณค่าอาจจะกลายเป็นความรับผิด
ทำตัวเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้ และเปลี่ยนแปลง ( ลีโอนาร์ด บาร์ตัน , 1992 ) อย่างไรก็ตาม ความรับผิดของ
ความรู้น่าจะเป็นส่วนใหญ่ขององศาอิสระของการออกเสียงหรือการประมวล . กฎชัดเจน
อาจแน่นอนสามารถต้านทานการเปลี่ยนแปลง แต่ทั้งสองและ internalized โดยปริยาย
ความรู้ได้มาอาศัยอยู่ในหมดสติ unreflective และ ' 'packaged ในการอนุรักษ์ และใช้วิธี '
' ( เฮดเลิ่นด์ 1994 : 77 ) อาจจะเท่าๆ กัน ถ้าไม่มีศักยภาพมากขึ้นแหล่ง
เช่นความต้านทาน