Distance education is one of the al

Distance education is one of the alternatives against traditional instruction. The cardinal tenant behind the
tance education is about being able to teach while students and teachers are not in the same context at all (Moore
Kearsely, 2011). In their book, Moore and Kearsely (2011) clarified starting point of the distance education.
ey emphasized that people think the internet as the starting point of distance education but the real starting point
urred through letter correspondence between teacher and student. They categorized distance education into five
erations which are correspondence, broadcast radio and television, open universities, teleconferencing and the
ernet/Web (Moore and Kearsely, 2011). Basic idea behind the distance education is common in all generations
t are being able to teach and learn while student and teacher are at different places.
The spread of the Internet increased the popularity of distance education and created new terminologies like
ine learning, e-learning or web-based learning. Online learning is defined as the use of Internet to access learning
terials; to interact with the content, instructors and other learners (Ally, 2002 cited in Anderson, 2008). Many
earches have been conducted in relation to online learning, their dimensions and variables having impact on the
ine learning. Furthermore it is compared with traditional face-to-face instruction. One of the most important

Results (Arabic) 1:

التعليم عن بعد أحد البدائل ضد التعليم التقليدي. المستأجر الكاردينال خلف قبول التعليم عن تمكنه من التدريس مع الطلاب والمدرسين ليست في نفس السياق في جميع (مور كارسلي، 2011). أوضح مور وكارسلي (2011) في كتابهما، نقطة انطلاق للتعليم عن بعد. وأكد إرنست ويونغ أن الناس يعتقدون الإنترنت كنقطة انطلاق للتعليم عن بعد ولكن نقطة انطلاق حقيقية أورد عن طريق المراسلة رسالة بين المعلم والطالب. تصنيف التعليم عن بعد إلى خمسة اريشنز وهي المراسلات والبث الإذاعي والتلفزيوني، الجامعات المفتوحة، تحادث عن بعد ernet/ويب (مور وكارسلي، 2011). والفكرة الأساسية وراء التعليم عن بعد شائع في جميع الأجيال تي يجري قادرة على تعليم وتعلم حين طالب ومدرس في أماكن مختلفة. انتشار الإنترنت زادت شعبية للتعليم عن بعد وإنشاء مصطلحات جديدة مثل المعهد الوطني للإحصاء التعلم، التعلم التعلم الإلكتروني أو المستندة إلى ويب. يتم تعريف التعلم عبر الإنترنت باستخدام شبكة الإنترنت للوصول إلى التعلم تيريالس؛ للتفاعل مع المحتوى والمدربين والمتعلمين (حليف، 2002 استشهد في أندرسون، 2008). العديد وأجريت إيرتشيس بالنسبة للتعلم على الإنترنت، والأبعاد والمتغيرات التي لها تأثير على المعهد الوطني للإحصاء التعلم. وعلاوة على ذلك فإنه مقارنة بالتعليم التقليدي وجها لوجه. واحدة من أهم

Results (Arabic) 2:

التعليم عن بعد هو واحد من البدائل ضد التعليم التقليدي. المستأجر الكاردينال وراء
التعليم tance حول القدرة على تعليم في حين أن الطلاب والمعلمين ليسوا في نفس السياق على الإطلاق (مور
Kearsely، 2011). في كتابهما، مور وKearsely (2011) أوضح نقطة من التعليم عن بعد ابتداء.
وأكد إرنست و يونغ أن الناس يعتقدون أن الانترنت كنقطة انطلاق للتعليم عن بعد ولكن نقطة الانطلاق الحقيقية
urred من خلال بريد إلكتروني مراسلات بين المعلم والطالب. أنها تصنف التعليم عن بعد إلى خمس
إحداثها وهي المراسلات، والبث الإذاعي والتلفزيوني والجامعات المفتوحة، عقد المؤتمرات عن بعد و
ernet / ويب (مور وKearsely، 2011). الفكرة الأساسية وراء التعليم عن بعد هو أمر شائع في جميع الأجيال
ر يجري قادرا على تعليم وتعلم في حين طالب والمعلم هي في أماكن مختلفة.
إن انتشار الإنترنت زادت شعبية للتعليم عن بعد، وخلق المصطلحات الجديدة مثل
التعلم المعهد الوطني للإحصاء، والتعلم الإلكتروني أو صفحة ويب تستند إلى التعلم. ويعرف التعلم على الانترنت واستخدام الإنترنت للوصول إلى تعلم
استنباط مواد. للتفاعل مع المحتوى والمدربين والمتعلمين الآخرين (حليف، 2002 استشهد في أندرسون، 2008). كثير
أجريت earches فيما يتعلق التعلم عبر الإنترنت، أبعادها والمتغيرات لها تأثير على
التعلم المعهد الوطني للإحصاء. وعلاوة على ذلك فإنه تتم مقارنة مع التعليم التقليدي وجها لوجه. واحدة من أهم