hus, K–12 students of science shoul

hus, K–12 students of science should have substantial and varied experiences with reading, analyzing, writing, and otherwise communicating
science so that they too can deeply engage with disciplinary core ideas and crosscutting concepts
while exploring practices associated with scientiic reading and writing. his is why the “obtaining, evaluating, and communicating information” practice was included in the Framework.

K–12 students should learn how to conceptualize, compose, and reine diferent types
of scientiic writing from detailed scientiic research abstracts to articles for a lay audience on
current issues related to topics such as health and the environment to elaborate evidence-based
arguments and even to proposals for funding. hey should also learn how to ind and under-
stand everything from science-related newspaper articles to peer-reviewed journal articles—
at reading levels that are developmentally appropriate and with use of relevant disciplinary
criteria to select pieces and judge their quality. K–12 students also need practice obtaining
information and evaluating it (to make personal health decisions or take informed action on
environmental issues, for example). Students should learn to search and browse scientiic and
library databases, the internet, and print and digital media outlets (newspapers, magazines,
blogs, Twitter, RSS feeds) for information they can use to inform their research and learning
of science. hey need to practice evaluating the information they ind, learning how to judge
whether information is credible and by whose criteria, as well as learning which information is
necessary and useful for any given purpose.

Students also developed epistemic knowledge that science is a social enterprise that progresses through the evaluation of evidence, systematic argumentation from evidence, and the collaborative debate of ideas

Results (Indonesian) 1:

Hus, K-12 siswa ilmu harus memiliki pengalaman besar dan bervariasi dengan membaca, menganalisis, menulis, dan jika tidak berkomunikasi ilmu sehingga mereka juga dapat sangat terlibat dengan ide-ide inti disiplin dan membaurnya konsep sambil menjelajahi praktek-praktek yang berkaitan dengan scientiic membaca dan menulis. nya adalah mengapa praktek "mendapatkan, mengevaluasi, dan mengkomunikasikan informasi" termasuk dalam kerangka kerja.K-12 siswa harus belajar bagaimana konsep, menulis, dan reine berbeda jenis dari scientiic menulis dari rinci scientiic penelitian abstrak artikel untuk khalayak awam pada saat ini isu-isu yang berkaitan dengan topik-topik seperti kesehatan dan lingkungan untuk menguraikan berbasis bukti argumen dan bahkan untuk proposal untuk pendanaan. Hei juga harus belajar bagaimana ind dan di bawah-berdiri segala sesuatu dari artikel koran terkait ilmu pengetahuan untuk artikel jurnal peer-review-tingkat membaca yang berkembang, disesuaikan dan dengan menggunakan relevan disiplin kriteria untuk memilih potongan dan menilai kualitas mereka. K-12 siswa juga perlu latihan memperoleh informasi dan mengevaluasi itu (untuk membuat keputusan kesehatan pribadi atau mengambil tindakan informasi pada isu-isu lingkungan, misalnya). Siswa harus belajar untuk menelusur dan meramban scientiic dan Perpustakaan database, internet, dan outlet media cetak dan digital (Surat Kabar, majalah, blog, Twitter, RSS feed) untuk informasi yang dapat mereka gunakan untuk menginformasikan penelitian mereka dan belajar ilmu pengetahuan. Hei perlu latihan mengevaluasi informasi mereka ind, belajar bagaimana untuk menilai Apakah informasi dapat dipercaya dan dengan kriteria yang, serta belajar yang informasi yang diperlukan dan berguna untuk tujuan tertentu.Siswa juga mengembangkan epistemic pengetahuan bahwa sains adalah sebuah perusahaan sosial yang berlangsung melalui evaluasi bukti, sistematis argumentasi dari bukti dan perdebatan kolaboratif ide

Results (Indonesian) 2:

hus, K-12 siswa ilmu harus memiliki pengalaman besar dan bervariasi dengan membaca, menganalisis, menulis, dan sebaliknya berkomunikasi
ilmu sehingga mereka terlalu dalam dapat terlibat dengan ide-ide inti disiplin dan konsep lintas sektor
sambil menjelajahi praktik yang berhubungan dengan membaca scientiic dan menulis. nya adalah mengapa "memperoleh, mengevaluasi, dan mengkomunikasikan informasi" praktek termasuk dalam Kerangka. K-12 siswa harus belajar bagaimana untuk konsep, menulis, dan jenis reine berbeda dari menulis scientiic dari abstrak penelitian scientiic rinci untuk artikel untuk audiens awam pada isu-isu saat ini berkaitan dengan topik-topik seperti kesehatan dan lingkungan untuk menguraikan berbasis bukti argumen dan bahkan untuk proposal untuk pendanaan. hey juga harus belajar bagaimana ind dan memahami berdiri segala sesuatu dari-ilmu yang berhubungan artikel surat kabar untuk peer-review artikel-jurnal dalam membaca tingkat yang sesuai dengan tahapan perkembangan dan dengan penggunaan disiplin yang relevan kriteria untuk memilih potongan dan menilai kualitas mereka. K-12 siswa juga perlu latihan memperoleh informasi dan evaluasi itu (untuk membuat keputusan kesehatan pribadi atau mengambil tindakan informasi tentang isu-isu lingkungan, misalnya). Siswa harus belajar untuk mencari dan menelusuri scientiic dan perpustakaan database, internet, dan cetak dan media digital (koran, majalah, blog, Twitter, RSS feed) untuk informasi yang mereka dapat gunakan untuk menginformasikan penelitian dan pembelajaran mereka ilmu pengetahuan. hey perlu berlatih mengevaluasi informasi yang mereka ind, belajar bagaimana menilai apakah informasi yang kredibel dan oleh yang kriteria, serta pembelajaran yang informasi yang diperlukan dan berguna untuk tujuan tertentu. Siswa juga mengembangkan pengetahuan epistemik bahwa ilmu pengetahuan adalah perusahaan sosial yang berlangsung melalui evaluasi bukti, argumentasi sistematis dari bukti, dan perdebatan kolaboratif ide