Mobile learning can augment formal

Mobile learning can augment formal education and bridge the gap between formal and informal education
by creating extended learning communities using any digital technology in connected or infrastructure-less
environments. With the use of ad hoc networks and mobile authoring tools, we can now create an ‘on-the-fly’
learning scenario, where learners can create, share, and view content from their mobile devices without the
need for server–client or infrastructure-based liaisons. Mobile learning, however, is not just about sharing
content or learning using mobile, wireless, and portable devices. Rather, it is learning across spatiotemporal
contexts that enables learners to form knowledge and understanding in different scenarios. When facing
limited resources stemming from the characteristics of mobility and wireless technologies, determining the
best practices for content creation and delivery becomes a challenge. This paper describes the architecture of
a mobile-focused learning network designed so that learning tools, activities, contexts, and interactions are
created as necessary over time and space while adhering to traditional learning object standards. Copyright
© 2015 John Wiley & Sons, Ltd

Results (Arabic) 1:

ويمكن زيادة التعليم الرسمي التعلم النقال وسد الفجوة بين التعليم النظامي وغير النظاميعن طريق إنشاء الموسعة التعلم المجتمعات المحلية باستخدام أي تكنولوجيا رقمية متصلة أو البنية التحتية أقلبيئات. باستخدام الشبكات المخصصة وأدوات التأليف المتنقلة، ونحن الآن إنشاء 'على ذبابة'السيناريو التعلم، حيث يمكن إنشاء المتعلمين وتقاسمها، وعرض المحتوى من الأجهزة المحمولة الخاصة بهم دونالحاجة إلى ملقم-عميل أو العلاقات المتبادلة على أساس البنية التحتية. المحمول التعلم، مع ذلك، هو لا فقط حول تقاسمالمحتوى أو التعلم باستخدام الأجهزة النقالة واللاسلكية المحمولة. بدلاً من ذلك، هو التعلم عبر الزمانية المكانيةالسياقات التي تمكن المتعلمين من نموذج المعرفة والفهم في سيناريوهات مختلفة. عندما تواجهالنابعة من خصائص التنقل والتكنولوجيات اللاسلكية، وتحديد موارد محدودةأفضل الممارسات لإنشاء المحتوى وتسليم يصبح تحديا. وتصف هذه الورقة بنيةشبكة تعلم تركز على النقالة مصممة بحيث لا تعلم أدوات وأنشطة والسياقات، والتفاعلاتتم إنشاؤها عند الضرورة عبر الزمان والمكان مع الالتزام التقليدي التعلم معايير الكائن. حقوق الطبع والنشر© 2015 جون وايلي وأولاده المحدودة

Results (Arabic) 3:

التعلم النقال يمكن ان تزيد من التعليم النظامي و سد الفجوة بين التعليم النظامي وغير النظاميمن خلال خلق مجتمعات التعلم الموسعة باستخدام أي تكنولوجيا رقمية مرتبطة في البنية التحتية أو أقلالبيئات.مع استخدام الشبكات المخصصة و موبايل أدوات التأليف، يمكننا الآن إنشاء 'على الطاير'سيناريو التعلم عند المتعلمين يمكن أن تخلق، حصة، وعرض المحتوى من أجهزة هواتفهم النقالة دونالحاجة إلى خادم — أو البنية التحتية بناء علاقات العملاء.التعلم المتنقل، ومع ذلك، ليس فقط عن المشاركةالمحتوى أو التعلم بواسطة الهاتف المحمول اللاسلكية والأجهزة المحمولة.بل هو التعلم عبر المكاني الزمانيالسياقات التي تمكن المتعلمين من تكوين المعرفة والفهم في سيناريوهات مختلفة.عندما تواجهمحدودية الموارد الناجمة عن خصائص التنقل والتكنولوجيات اللاسلكية، تحديدأفضل الممارسات من أجل إنشاء المحتوى وتقديم يصبح تحديا.وتصف هذه الورقة بنيةموبايل ركزت شبكة التعلم بحيث أدوات التعلم، والأنشطة، وارتباط التفاعلاتأنشئت باعتبارها ضرورية على مدى الزمان والمكان مع الالتزام التعليم التقليدي موضوع المعايير.حقوق الطبع والنشر© 2015 جون وايلي وأولاده المحدودة