There were several surprises. We ha

There were several surprises. We had special concern about the appeal of such a method for foreign graduate students and concern with their ability to be involved in such a discussion. In fact, it turned out that many foreign graduate students found the cases a useful window on American university culture, and many had deep ideas about teaching that were useful to all. We thought that the cases would work the same with all levels of graduate students, but we found that many beginning graduate students did not have the experience base to discuss all cases, since they had not given any thought to the teaching aspect of their designated profession. Fortunately[50], it also turned out that this could be addressed by having more experienced peers, such as a head TA or two, in the case discussion. Most crucially, we learned that leading a case study discussion requires different skills from lecturing on the part of the faculty leader and that there is a learning curve to leading a successful case study discussion.

Results (Thai) 1:

มีประหลาดใจหลาย เรามีปัญหาพิเศษเกี่ยวกับการอุทธรณ์ของวิธีดังกล่าวสำหรับนักศึกษาต่างประเทศและ มีความสามารถในการมีส่วนร่วมในการสนทนาที่เกี่ยวข้อง ในความเป็นจริง จะเปิดออกในต่างประเทศนักศึกษาพบกรณีหน้าต่างเป็นประโยชน์ในมหาวิทยาลัยอเมริกันวัฒนธรรม และจำนวนมากมีความคิดลึกเกี่ยวกับการเรียนการสอนที่มีประโยชน์ทั้งหมด เราคิดว่า กรณีจะทำงานเหมือนกับนักศึกษาทุกระดับ แต่เราพบว่า ศึกษาในจุดเริ่มต้นไม่มีพื้นฐานประสบการณ์ที่จะหารือทุกกรณี เนื่องจากพวกเขาได้ให้ความคิดใด ๆ ด้านสอนของวิชาชีพของตนกำหนดไว้ โชคดี [50], ก็ยังเปิดออกที่นี้สามารถได้รับ โดยมีเพิ่มเติมมีประสบการณ์เพื่อน เช่นหัวตาหรือสอง ในการอภิปรายกรณี สุดยัง เรารู้ว่า นำอภิปรายกรณีศึกษาต้องการทักษะที่แตกต่างจากปาฐกถาในส่วนของคณะผู้นำ และมีเส้นโค้งการเรียนรู้การอภิปรายกรณีศึกษาที่ประสบความสำเร็จ

Results (Thai) 2:

มีหลายคนที่น่าประหลาดใจ เรามีความกังวลพิเศษเกี่ยวกับการอุทธรณ์ของว​​ิธีการดังกล่าวสำหรับนักเรียนที่จบการศึกษาจากต่างประเทศและความกังวลกับความสามารถของพวกเขาจะมีส่วนร่วมในการอภิปรายดังกล่าว ในความเป็นจริงมันกลับกลายเป็นว่านักศึกษาต่างชาติจำนวนมากที่พบกรณีที่หน้าต่างที่มีประโยชน์เกี่ยวกับวัฒนธรรมมหาวิทยาลัยอเมริกันและหลายคนคิดลึกเกี่ยวกับการสอนที่เป็นประโยชน์กับทุก เราคิดว่ากรณีที่จะทำงานกับทุกระดับของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา แต่เราพบว่าจุดเริ่มต้นของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจำนวนมากไม่ได้มีฐานประสบการณ์เพื่อหารือเกี่ยวกับทุกกรณีเนื่องจากพวกเขาไม่เคยได้รับความคิดใด ๆ ในด้านการเรียนการสอนของวิชาชีพที่กำหนดของพวกเขา . โชคดีที่ [50] มันก็กลับกลายเป็นว่านี้อาจได้รับการแก้ไขโดยมีเพื่อนร่วมงานที่มีประสบการณ์มากขึ้นเช่นหัว TA หรือสองในการอภิปรายกรณี ส่วนใหญ่ขับเคลื่อนเราได้เรียนรู้ว่าชั้นนำการอภิปรายกรณีศึกษาต้องใช้ทักษะที่แตกต่างกันจากการบรรยายในส่วนของคณะผู้นำและมีการเรียนรู้ที่จะนำกรณีที่ประสบความสำเร็จการอภิปรายการศึกษา

Results (Thai) 3:

มีเซอร์ไพรส์หลาย เรามีความกังวลเกี่ยวกับการอุทธรณ์ของวิธีดังกล่าวกับต่างประเทศสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและมีความสามารถในการมีส่วนร่วมในการสนทนา ในความเป็นจริง มันกลับกลายเป็นว่านักศึกษาต่างชาติหลายคนเจอกรณีหน้าต่างมีประโยชน์ต่อวัฒนธรรมมหาวิทยาลัยอเมริกัน และหลายคนมีความคิดลึกเกี่ยวกับการสอนที่เป็นประโยชน์กับทุกคนเราคิดว่า กรณีจะทำงานเดียวกันกับระดับทั้งหมดของนักศึกษา แต่เราพบว่านักเรียนหลายคนเริ่มจบไม่ได้มีประสบการณ์พื้นฐานเพื่อหารือทุกกรณี เนื่องจากพวกเขาไม่ได้คิดในการจัดการเรียนการสอนด้านวิชาชีพเขตของพวกเขา โชคดี [ 50 ] มันก็กลับกลายเป็นว่า นี้สามารถ addressed โดยมีผู้ร่วมงานที่มีประสบการณ์มากกว่าเช่น ทาที่หัวหรือสอง ในเรื่องการอภิปราย ส่วนใหญ่ crucially , เราได้เรียนรู้ว่า นำกรณีศึกษา อภิปราย ต้องใช้ทักษะที่แตกต่างกันจากการบรรยายในส่วนของหัวหน้าคณะและมีเส้นโค้งการเรียนรู้ที่จะนำความสำเร็จกรณีศึกษา อภิปราย