This qualitative study was designed

This qualitative study was designed to explore the experiences and perceptions of a group of mothers whose elementary school-aged children met the criteria for intellectual giftedness in an Ontario school board. Guided by Beach and Mitchell’s image theory and Bronfenbrenner’s ecological systems theory, the study sought to identify (a) the meanings mothers ascribed to the concept of giftedness, (b) their experiences of the assessment, identification and placement process, and (c) the factors deemed important to educational decision making. A postpositivist orientation and rigorous qualitative research methods were employed. Data were collected in two phases: an internet-based survey comprised of demographic items and open ended questions, followed by in-depth interviews with five purposefully selected participants. Resultant data from 45 surveys and 15 interviews were coded and organized according to the survey questions and central elements of the theoretical framework. Eight research findings revealed that the experience of mothering gifted children was complex, challenging, emotional, and at times, isolating. Many mothers struggled with the concept of giftedness and how it pertained to their children. As mothers navigated the assessment, identification and placement process, the lack of accessible, timely, and consistent information from the school board posed a considerable barrier, prompting many to reach out to other parents of gifted children for information and support. Factors deemed important to decision making about educational placement included maternal perceptions related to the various options, child specific and practical considerations, and the attainability of specialized gifted programming. Educational decision making was identified as the most difficult aspect of the maternal experience. Given that the study participants were unusually well educated and well resourced, the findings were particularly revealing. The study findings add to a small but growing body of research that furthers our understanding of image theory in real life decision making. In addition, the findings give voice to the experience of mothering children identified as gifted, thus making a valuable and original contribution to the literature.

Results (Arabic) 1:

تم تصميم هذه الدراسة النوعية لاستكشاف الخبرات والتصورات المتعلقة بمجموعة من أمهات الأطفال الذين هم في سن المدرسة الابتدائية التي تفي بمعايير الموهبة الفكرية في هيئة المدارس في أونتاريو. يسترشد بنظرية الصورة بيتش وميتشل وبرونفينبرينير للنظم الإيكولوجية النظرية، وهذه الدراسة تسعى إلى التعرف على (أ) تعزى أمهات المعاني لمفهوم الموهبة، (ب) تجاربهم للتقييم وعملية تحديد الهوية والموضع (ج) العوامل التي تعتبر هامة لصنع القرارات التعليمية. واستخدمت لاتجاه بوستبوسيتيفيست وأساليب البحث النوعي الدقيق. وجمعت البيانات على مرحلتين: استطلاع على الإنترنت تتألف من العناصر الديمغرافية والأسئلة المفتوحة المنتهية، تليها المقابلات المتعمقة مع خمسة مشاركين مختارين هادف. ترميز البيانات الناتجة من 45 المسوحات والمقابلات 15 وتنظيمها وفقا لأسئلة الدراسة الاستقصائية والعناصر الأساسية للإطار النظري. ثمانية نتائج البحوث كشفت أن تجربة تجدر الأطفال الموهوبين معقدة، صعبة، العاطفية، وفي بعض الأحيان، وعزل. كافح العديد من الأمهات مع مفهوم الموهبة وكيف أنها تتعلق بالأطفال. كما أبحر الأمهات تقييم وتحديد الهوية وعملية التنسيب، نقص المعلومات موجوداً، في الوقت المناسب، ومتسقة من مجلس إدارة المدرسة المطروحة تمثل عائقا كبيرا، مما دفع الكثير للوصول إلى سائر آباء وأمهات الأطفال الموهوبين للمعلومات والدعم. وتشمل العوامل التي تعتبر هامة لصنع القرار حول موضع التربية الأمهات التصورات المتصلة بمختلف الخيارات والاعتبارات المحددة والعملية الطفل والتوافر من برمجة الموهوبين المتخصصة. واعتبرت عملية صنع القرارات التعليمية الجانب الأكثر صعوبة لتجربة الأمومة. نظراً لأن المشاركين في الدراسة غير عادي المتعلمين وكذلك الموارد، لا سيما الكشف عن النتائج. نتائج الدراسة إضافة إلى مجموعة صغيرة ولكنها متزايدة من البحوث يعزز فهمنا لنظرية الصورة في صنع القرار في الحياة الحقيقية. وبالإضافة إلى ذلك، النتائج التي توصل إليها إعطاء صوت لتجربة الأطفال الأمومة اعتبرت الموهوبين، مما يجعل مساهمة قيمة والاصلي للأدب.

Results (Arabic) 2:

وقد تم تصميم هذه الدراسة النوعية لاستكشاف الخبرات والتصورات عن وجود مجموعة من الأمهات اللواتي في سن المدرسة الابتدائية الأطفال تفي بمعايير موهبة في مجلس إدارة المدرسة أونتاريو. تسترشد شاطئ وميتشل نظرية صورة ونظرية النظم الايكولوجية Bronfenbrenner، سعت الدراسة إلى تحديد (أ) من المعاني الأمهات المنسوبة إلى مفهوم الموهبة، (ب) خبراتهم في عملية التقييم، وتحديد والتنسيب، و (ج) تعتبر عوامل هامة في صنع القرار التربوي. وتم استخدام التوجه postpositivist وطرق البحث النوعية الصارمة. وقد تم جمع البيانات في مرحلتين: دراسة استقصائية على شبكة الإنترنت تتألف من العناصر الديموغرافية وأسئلة مفتوحة، وتبع ذلك مقابلات متعمقة مع خمسة مشاركين مختارين هادف. تم ترميز البيانات الناتجة من 45 المسوحات و15 مقابلة ومؤسسة وفقا لأسئلة الاستطلاع والعناصر الأساسية للإطار النظري. كشفت ثمانية نتائج البحوث أن تجربة الأمومة الأطفال الموهوبين معقدة، صعبة، والعاطفية، وأحيانا، عزل. كافحت العديد من الأمهات مع مفهوم الموهبة، وكيف أنها تخص أطفالهم. كما وتجول الأمهات عملية التقييم، وتحديد والتنسيب، وعدم وجود معلومات يمكن الوصول إليها، في الوقت المناسب، ومتسقة من مجلس إدارة المدرسة يشكل عائقا كبيرا، مما دفع الكثيرين للوصول إلى الآباء الآخرين من الأطفال الموهوبين للحصول على معلومات والدعم. تعتبر عوامل هامة لاتخاذ القرار حول الوضع التعليمي وتضمن تصورات الأمهات المتصلة بمختلف الخيارات، الطفل الاعتبارات الخاصة والعملية، وبإمكانية تحقيق برمجة الموهوبين المتخصصة. تم التعرف صنع القرار التربوي باعتباره الجانب الأكثر صعوبة من تجربة الأمومة. وبالنظر إلى أن المشاركين في الدراسة كانوا تعليما جيدا على نحو غير عادي والموارد بشكل جيد، وكانت النتائج تكشف بالتحديد. نتائج الدراسة تضيف إلى جسم صغير ولكنه متزايد من البحوث التي تعزز فهمنا لنظرية الصورة في صنع القرار واقع الحياة. وبالإضافة إلى ذلك، فإن النتائج تعطي صوتا للتجربة الأمومة الأطفال الذين تم تحديدهم على أنهم موهوبين، مما يجعل مساهمة قيمة ومبتكرة للأدب.