Purpose: This study examined the ef

Purpose: This study examined the effect of instruction
in an active listening strategy on the communication
skills of pre-service speech-language pathologists
(SLPs).
Method: Twenty-three pre-service SLPs in their 2nd year
of graduate study received a brief strategy instruction in
active listening skills. Participants were videotaped during a
simulated parent meeting before and after the strategy
instruction. Simulated parent meetings addressed issues
that parents of children who use augmentative and
alternative communication (AAC) may face. Social validity
measures were gathered from the participants and from
parents of children who use AAC.
Results: Pre- and postinstruction use of the active listening
strategy was scored and compared using a Wilcoxon
signed-ranks test, with statistically significant results.
Postinstruction scores were significantly higher than
preinstruction scores, providing evidence of the
effectiveness of the instruction. Furthermore, participants
and parents of children who use AAC described the
postinstruction interactions more positively than the
preinstruction interactions, suggesting that the pre-service
SLPs benefited from the instruction.
Conclusion: The current study provides evidence of the
effectiveness of strategy instruction in active listening skills
that may be incorporated into SLP preparation programs

Results (Thai) 1:

วัตถุประสงค์: การศึกษานี้ตรวจสอบผลของคำสั่งในกลยุทธ์การฟังการใช้งานของการสื่อสารทักษะการพูดล่วงหน้าบริการพูด(SLPs)วิธีการ: ยี่สิบสาม SLPs บริการล่วงหน้าในปีที่ 2 ของพวกเขาการศึกษาบัณฑิตวิทยาลัยได้รับคำสั่งสั้น ๆ กลยุทธ์ในทักษะการฟังที่ใช้งานอยู่ ผู้เข้าร่วมได้ videotaped ในระหว่างการการประชุมก่อน และ หลังกลยุทธ์หลักจำลองคำแนะนำ ประชุมหลักจำลองระบุปัญหาที่พ่อแม่ของเด็กใช้ augmentative และสื่อสารอื่น (AAC) อาจเผชิญ มีผลบังคับทางสังคมวัดได้รวบรวม จากผู้เข้าร่วม และผู้ปกครองของเด็กที่ใช้ AACผลลัพธ์: ก่อน และ postinstruction ใช้ของการใช้งานฟังเพลงกลยุทธ์ถูกคะแนน และเปรียบเทียบการใช้ Wilcoxon การลงชื่อยศทดสอบ ผลอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติคะแนน postinstruction ได้อย่างมีนัยสำคัญมากกว่าคะแนน preinstruction การให้หลักฐานประสิทธิภาพของคำสั่ง นอกจากนี้ ผู้เรียนและผู้ปกครองของเด็กที่ใช้ AAC ที่อธิบายการเพิ่มเติม postinstruction โต้ตอบเชิงบวกมากกว่าการpreinstruction โต้ตอบ แนะนำที่ให้บริการก่อนSLPs ที่ได้รับประโยชน์จากคำแนะนำสรุป: การศึกษาปัจจุบันมีหลักฐานของการประสิทธิผลของกลยุทธ์การสอนในทักษะการฟังที่ใช้งานอยู่ที่อาจรวมอยู่ในโปรแกรมเตรียม SLP

Results (Thai) 2:

วัตถุประสงค์:
การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบผลของการเรียนการสอนในกลยุทธ์การฟังอย่างกระตือรือร้นในการสื่อสารทักษะในการให้บริการก่อนพยาธิวิทยาพูดภาษา(SLPs). วิธีการ: ยี่สิบสาม SLPs ก่อนให้บริการในปีที่ 2 ของพวกเขาในการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่ได้รับการกลยุทธ์สั้นๆ ในการเรียนการสอนทักษะการฟังที่ใช้งาน เข้าร่วมถูกวีดิโอในระหว่างการประชุมผู้ปกครองจำลองก่อนและหลังการกลยุทธ์ที่ใช้การเรียนการสอน การประชุมผู้ปกครองจำลองปัญหาจ่าหน้าว่าพ่อแม่ของเด็กที่ใช้ซึ่งเพิ่มขึ้นและการสื่อสารทางเลือก(AAC) อาจต้องเผชิญกับ ความถูกต้องของสังคมมาตรการที่ถูกรวบรวมจากผู้เข้าร่วมจากผู้ปกครองของเด็กที่ใช้AAC. ผลการศึกษา: ก่อนและใช้ postinstruction ของการฟังที่ใช้งานกลยุทธ์เป็นฝ่ายและเมื่อเทียบกับการใช้Wilcoxon. ทดสอบการลงนามการจัดอันดับที่มีนัยสำคัญทางสถิติผลคะแนนPostinstruction อย่างมีนัยสำคัญ สูงกว่าคะแนนpreinstruction ให้หลักฐานของความมีประสิทธิภาพของการเรียนการสอน นอกจากนี้ผู้เข้าร่วมและผู้ปกครองของเด็กที่ใช้ AAC อธิบายปฏิสัมพันธ์postinstruction บวกมากกว่าปฏิสัมพันธ์preinstruction ชี้ให้เห็นว่าการให้บริการก่อนSLPs ได้รับประโยชน์จากการเรียนการสอน. สรุป: การศึกษาในปัจจุบันมีหลักฐานของความมีประสิทธิภาพของการเรียนการสอนกลยุทธ์ในการทักษะการฟังที่ใช้งานที่อาจจะรวมอยู่ในโปรแกรมการเตรียมหลับ

Results (Thai) 3:

วัตถุประสงค์ : เพื่อศึกษาผลของการสอน
ในการใช้งานฟังกลยุทธ์ในการสื่อสาร ทักษะการพูดภาษาบริการก่อน

( นัก slps ) .
: วิธีที่ยี่สิบสามก่อนบริการ slps ของปี 2
ของบัณฑิตศึกษาได้รับการสอนกลยุทธ์สั้นใน
ทักษะการฟังที่ใช้งานอยู่ ผู้เข้าร่วมบันทึกภาพระหว่าง
จำลองการประชุมผู้ปกครองก่อนและหลังการสอนกลยุทธ์
. จำลองการประชุมผู้ปกครองกล่าวถึงประเด็น
ที่พ่อแม่ของเด็กที่ใช้แต่งเติมและ
การสื่อสารทางเลือก ( AAC ) อาจต้องเผชิญกับ มาตรการทางสังคมที่ได้มาจากความถูกต้อง

ผู้เข้าร่วม และจากพ่อแม่ของเด็กที่ใช้ AAC .
ผลลัพธ์ : pre - และ postinstruction ใช้งานฟัง
กลยุทธ์คือคะแนนและเปรียบเทียบโดยใช้สถิติ
เซ็น Ranks Test ที่มีนัยสำคัญทางสถิติผลลัพธ์ postinstruction

คะแนนสูงกว่าคะแนน preinstruction ให้หลักฐานของ
ประสิทธิผลของการสอน นอกจากนี้ ผู้เข้าร่วม
และพ่อแม่ของเด็กที่ใช้ AAC อธิบาย
postinstruction ปฏิสัมพันธ์เชิงบวกมากขึ้นกว่า
preinstruction ปฏิสัมพันธ์ แนะนำว่า ก่อน slps ประโยชน์จากการบริการ
.
สรุป : การศึกษาในปัจจุบันมีหลักฐานของประสิทธิผลของกลยุทธ์ในการสอน

ใช้ทักษะการฟังที่อาจจะรวมอยู่ในโปรแกรมการเตรียมอาหารกลางวัน