This article reports on the preliminary findings of a two-staged empirical study aimed at gaining insights into the variables salient in the early language and literacy development of young English language learners (ELL). Increasingly, young ELL, whether foreign-horn or Canadian-born, arrive at school with little developed English-language proficiency. They must acquire oral language and literacy synchronously. Stage one of this study consists of time series data for reading and vocabulary scores using the Gates MacGinitie reading tests. Stage two consists of an early literacy screen and vocabulary profiles generated from an oral storytelling task for 65 kindergarten-aged ELL and a comparison group of 25 native speakers of English (NS). The findings suggest that although reading and vocabulary are closely interrelated in the stages of early literacy development, over time ELL youngsters face the greatest learning challenges in the area of vocabulary development. Implications for the design of early literacy programs are offered. Cet article fait état des conclusions préliminaires d'une étude empirique à deux étapes portant sur les variables qui sont importantes dans le développement linguistique et l'alphabétisation de jeunes apprenants de l'anglais. De plus en plus, les jeunes apprenants de l'anglais, nés à l'étranger ou au Canada, arrivent à l'école avec des aptitudes en langue anglaise peu développées. Ils doivent acquérir la langue orale et s'alphabétiser en même temps. La première étape de cette étude consiste en des données provenant d'une série chronologique de résultats provenant d'évaluations de la lecture et du vocabulaire Gates MacGinitie. La deuxième étape consiste en un dépistage précoce des capacités de lecture et d'écriture et d'un profil lexical découlant de la narration d'un récit par 65 enfants de la maternelle apprenant l'anglais et d'un groupe de référence composé de 25 locuteurs natifs de l'anglais. Les résultats donnent à croire que, même si les liens entre la lecture et le vocabulaire sont très serrés dans les débuts du développement de la littératie, à la longue, le développement du vocabulaire constitue le plus grand défi auquel font face les jeunes apprenants d'anglais, Les auteures expliquent les répercussions de la conception de programmes d'alphabétisation pour les jeunes enfants. Reprinted by permission of the publisher.