Traditionally, an educational syste

Traditionally, an educational system was conceived of as an organic whole, with distinct lines fixed between its units; and each unit was supposed to exercise its function with strict reference to the units preceding and succeeding it. When we organized our system, this was also our general plan. Our units were the primary and secondary schools, the undergraduate college, the university and the technical school. The intention was that a person should proceed directly through the primary school into the secondary school, and through that into the undergraduate college. On leaving college, he was prepared to enter the university, if he was looking forward to one of the four so-called "learned" professions. Otherwise, if he proposed to occupy himself with one of the sciences, or with some pursuit like agriculture, architecture, engineering, for which a considerable technical training is necessary, he was also prepared to begin that; he was qualified to enter the institute of science or the technical school. I do not say that this intention was always and everywhere carried out; at the University of Paris, in the 16th century, students entered under the Faculty of Law with very little preparation, sometimes with none. In a new civilization like ours, local poverty, poor equipment, the scarcity of teachers, and other difficult obstacles stood in the way of orderly consecutive progress through all these grades. Nevertheless, this was the intention; and in general, probably, it was as well kept to as circumstances permitted.

Results (Thai) 1:

ประเพณี ระบบการศึกษาถูกรู้สึกของเป็นทั้งหมดมีอินทรีย์ ข้อแตกต่างที่ถาวรระหว่างหน่วยของ และแต่ละหน่วยควรออกกำลังกายทำหน้าที่ มีการอ้างอิงถึงหน่วยก่อน และ succeeding มันเข้มงวด เมื่อเราจัดระบบของเรา ซึ่งได้ยังแผนทั่วไปของเรา หน่วยของเราได้ถูกหลัก และโรงเรียนมัธยม วิทยาลัยระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัย และโรงเรียนเทคนิค ความตั้งใจว่า บุคคลควรดำเนินการโดยตรง ผ่านโรงเรียนประถมในโรงเรียนมัธยม และที่เป็นวิทยาลัยระดับปริญญาตรี บนออกจากวิทยาลัย เขาได้เตรียมพร้อมที่จะป้อนมหาวิทยาลัย ถ้าเขาไม่มองไปข้างหน้าที่สี่เรียกว่า "เรียนรู้" วิชาชีพอย่างใดอย่างหนึ่ง อื่น ถ้าเขาเสนอเพื่อครอบครองตัวเอง กับความรู้อย่างใดอย่างหนึ่ง หรือแสวงหาบางอย่างเช่นเกษตรกรรม สถาปัตยกรรม วิศวกรรม การฝึกอบรมทางเทคนิคมากไม่จำเป็น เขายังเตรียมพร้อมที่จะเริ่มต้นที่ เขาไปป้อนสถาบันวิทยาศาสตร์หรือโรงเรียนเทคนิค ผมไม่บอกว่า ความตั้งใจนี้เสมอ และทุกทำออก มหาวิทยาลัยปารีส ในศตวรรษที่ 16 นักเรียนป้อนภายใต้คณะนิติศาสตร์ มีการเตรียมน้อยมาก บางครั้งโดยไม่มี ในอารยธรรมใหม่เช่นเรา ความยากจนในท้องถิ่น อุปกรณ์ไม่ดี ขาดแคลนของครู และอุปสรรคอื่น ๆ ยากยืนทางความคืบหน้าอย่างเป็นระเบียบผ่านเกรดเหล่านี้ทั้งหมด อย่างไรก็ตาม นี้เป็นความตั้งใจ และทั่วไป คง มันถูกดียังคงอยู่เป็นกรณีที่ได้รับอนุญาต

Results (Thai) 2:

ตามเนื้อผ้าระบบการศึกษาได้รู้สึกว่าเป็นทั้งอินทรีย์ที่มีเส้นที่แตกต่างกันระหว่างหน่วยคงที่ของตน และแต่ละหน่วยก็ควรที่จะออกกำลังกายฟังก์ชั่นที่มีการอ้างอิงไปยังหน่วยงานที่เข้มงวดก่อนและประสบความสำเร็จมัน เมื่อเราจัดระบบของเรานี้ก็ยังเป็นแผนทั่วไปของเรา หน่วยของเราเป็นโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาวิทยาลัยระดับปริญญาตรีมหาวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิค ความตั้งใจที่ว่าคนที่ควรดำเนินการโดยตรงผ่านโรงเรียนประถมศึกษาเข้ามาในโรงเรียนมัธยมและผ่านที่เป็นวิทยาลัยระดับปริญญาตรี เมื่อออกจากวิทยาลัยเขาได้เตรียมที่จะเข้ามหาวิทยาลัยที่ว่าเขากำลังรอคอยที่จะเป็นหนึ่งในสี่ที่เรียกว่า "การเรียนรู้" อาชีพ มิฉะนั้นถ้าเขาเสนอที่จะครอบครองตัวเองด้วยหนึ่งของวิทยาศาสตร์หรือการแสวงหาบางอย่างเช่นการเกษตรสถาปัตยกรรมวิศวกรรมซึ่งการฝึกอบรมทางเทคนิคมากเป็นสิ่งที่จำเป็นนอกจากนี้เขายังได้เตรียมที่จะเริ่มต้นที่มิ เขามีคุณสมบัติที่จะเข้าสู่สถาบันวิทยาศาสตร์หรือโรงเรียนเทคนิค ผมไม่ได้พูดว่าเจตนานี้ได้รับการดำเนินการตลอดเวลาและทุกที่ออก ที่มหาวิทยาลัยปารีสในศตวรรษที่ 16 นักเรียนเข้ามาอยู่ภายใต้คณะนิติศาสตร์ที่มีการเตรียมความพร้อมน้อยมากบางครั้งก็มีไม่มี ในอารยธรรมใหม่ของเราเหมือนความยากจนในท้องถิ่นอุปกรณ์ยากจนขาดแคลนครูและอุปสรรคที่ยากอื่น ๆ ที่ยืนอยู่ในทางของความคืบหน้าอย่างเป็นระเบียบติดต่อกันผ่านทุกเกรดเหล่านี้ แต่นี้เป็นความตั้งใจนั้น และโดยทั่วไปอาจจะมันจะถูกเก็บไว้อย่างดีที่สุดเท่าที่จะเป็นสถานการณ์ที่ได้รับอนุญาต

Results (Thai) 3:

ตามระบบการศึกษาถูก conceived เป็นทั้งอินทรีย์ , กับที่แตกต่างกันเส้นคงที่ระหว่างหน่วย และแต่ละหน่วยควรใช้หน้าที่โดยเคร่งครัด และการอ้างอิงถึงหน่วยที่ผ่านมาประสบความสำเร็จมัน เมื่อเราจัดการระบบของเรา นี้เป็นแผนทั่วไปของเรา หน่วยของเรามีโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา , นักศึกษาวิทยาลัยมหาวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิค ความตั้งใจคือ ว่า บุคคลควรดำเนินการต่อตรงผ่านโรงเรียน ประถมศึกษา ในโรงเรียนมัธยม และ ผ่านที่เป็นนักศึกษาวิทยาลัย ออกจากมหาวิทยาลัย เขาเตรียมที่จะเข้ามหาวิทยาลัย ถ้าเขาเฝ้ารอ หนึ่งในสี่ของที่เรียกว่า " เรียนรู้ " อาชีพ มิฉะนั้นถ้าเขาเสนอที่จะครอบครองตัวเองด้วยหนึ่งของวิทยาศาสตร์ หรือ มีการแสวงหา เช่น เกษตรกรรม , สถาปัตยกรรม , วิศวกรรม , ซึ่งมากฝึกอบรมทางเทคนิคที่จำเป็น เขาก็เตรียมที่จะเริ่มต้นที่ เขามีคุณสมบัติที่จะเข้าสู่สถาบันวิทยาศาสตร์หรือโรงเรียนเทคนิค ผมไม่ได้บอกว่าความตั้งใจนี้ได้เสมอและทุกที่ที่ดำเนินการ ณมหาวิทยาลัยแห่งปารีสในศตวรรษที่ 16 , นักศึกษาเข้าสังกัดคณะนิติศาสตร์ ด้วยการเตรียมการน้อยมาก บางครั้งก็ไม่มี ในอารยธรรมใหม่เหมือนเราท้องถิ่น ความยากจน อุปกรณ์ที่ยากจน ขาดแคลนครู และอุปสรรคที่ยากอื่น ๆที่ยืนในทางของความคืบหน้าเป็นระเบียบติดต่อกันผ่านเกรดเหล่านี้ทั้งหมด อย่างไรก็ตาม นี้คือความตั้งใจ และทั่วไป อาจจะมันเป็นอย่างดีเก็บไว้เป็นสถานการณ์ที่ได้รับอนุญาต