Traditionally the target for learni

Traditionally the target for learning was assumed to be
a native-speaker variety of English and it was the native
speaker's culture, perceptions, and speech that were crucial in
setting goals for English teaching. The native speaker had
a privileged status as 'owners of the language, guardians of its
standards, and arbiters of acceptable pedagogic norms'
(Jenkins 2000: 5). Today local varieties of English such as
Filipino English and Singapore English are firmly
established as a result of indigenization, and in contexts where
English is a foreign language there is less of a pressure to turn
foreign-language speakers of English (Koreans, Taiwanese,
Japanese etc) into mimics of native speaker English,be it an American, British, or Australian variety. The extent to
which a learner seeks to speak with a native-like accent and
sets this as his or her personal goal, is a personal one. It is not
necessary to try to eradicate the phonological influences of
the mother tongue nor to seek to speak like a native speaker.
Jennifer Jenkins in her recent book argues that received
pronunciation (RP) is an unattainable and an unnecessary
target for second language learners, and she proposes
a phonological syllabus that maintains core phonological
distinctions but is a reduced inventory from RP.
A pronunciation syllabus for English as an International
Language would thus not be a native-speaker variety but
would be a phonological core that would provide for
phonological intelligibility but not seek to eradicate
the influence of the mother tongue.

Results (Thai) 1:

ประเพณีที่เป็นเป้าหมายของการเรียนรู้ที่ได้รับการสันนิษฐานว่าจะเป็นความหลากหลาย
เจ้าของภาษาของภาษาอังกฤษและมันก็เป็นวัฒนธรรมพื้นเมือง
พูดการรับรู้และการพูดที่มีความสำคัญในการตั้งค่าเป้าหมาย
สำหรับภาษาอังกฤษการเรียนการสอน เจ้าของภาษาได้
สถานะได้รับการยกเว้นเป็นเจ้าของภาษาผู้ปกครองของ
มาตรฐานและมักสอนของบรรทัดฐานที่ยอมรับ '
(jenkins 2000: 5)วันนี้สายพันธุ์ท้องถิ่นของอังกฤษเช่น
ฟิลิปปินส์ภาษาอังกฤษและภาษาอังกฤษสิงคโปร์มีความมั่นคง
จัดตั้งขึ้นเป็นผลมาจาก indigenization และในบริบทที่
ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศมีน้อยลงของความดันที่จะเปิดลำโพง
ภาษาต่างประเทศภาษาอังกฤษ (เกาหลี , ไต้หวัน, ญี่ปุ่น
ฯลฯ ) เป็นของเลียนแบบเจ้าของภาษาอังกฤษไม่ว่าจะเป็นความหลากหลายอเมริกัน, อังกฤษหรือออสเตรเลีย ขอบเขต
ซึ่งผู้เรียนพยายามที่จะพูดด้วยสำเนียงพื้นเมืองเหมือนและ
ชุดนี้เป็นเป้าหมายส่วนบุคคลของเขาหรือเธอเป็นบุคคลหนึ่ง มันเป็นไปไม่
จำเป็นที่จะต้องพยายามที่จะกำจัดอิทธิพลของเสียง
ภาษาแม่หรือพยายามที่จะพูดเหมือนเจ้าของภาษา.
เจนกินส์เจนนิเฟอร์ในหนังสือเล่มล่าสุดของเธอระบุว่าได้รับการออกเสียง
(RP) เป็นไม่สามารถบรรลุได้และไม่จำเป็น
กำหนดเป้​​าหมายสำหรับผู้เรียนภาษาที่สองและเธอแนะ
หลักสูตรเสียงที่รักษาหลักเสียง
ความแตกต่าง แต่เป็นสินค้าที่ลดลงจากการสวมบทบาท.
หลักสูตรการออกเสียงสำหรับภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ
จึงจะไม่เป็นความหลากหลายเจ้าของภาษา แต่จะ
จะเป็นเสียงหลักที่จะจัดให้มีการ
เสียงเข้าใจ แต่ไม่พยายามที่จะกำจัด
อิทธิพลของภาษาแม่

Results (Thai) 2:

ซึ่งเป้าหมายการเรียนรู้ถือว่า
ลำโพงพื้นเมืองต่าง ๆ ของอังกฤษและถูกพื้นเมือง
ลำโพงของวัฒนธรรม ภาพลักษณ์ และเสียงที่สำคัญใน
การตั้งเป้าหมายสำหรับสอนภาษาอังกฤษ เจ้าของภาษาได้
สถานะอภิสิทธิ์เป็น ' เจ้าของภาษา ผู้ใหญ่ของของ
มาตรฐาน และ arbiters ของ pedagogic ยอมรับบรรทัดฐานของ
(เจงกินส์ 2000:5) วันนี้สายพันธุ์ท้องถิ่นของอังกฤษเช่น
ภาษาอังกฤษฟิลิปปินส์และสิงคโปร์อังกฤษได้อย่างมั่นคง
จาก indigenization และ ในบริบทที่
ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศมีน้อยความดันพลิก
ภาษาต่างประเทศภาษาอังกฤษ (ชาวเกาหลี ไต้หวัน,
ญี่ปุ่นฯลฯ) เป็นการเลียนแบบของเจ้าของภาษาอังกฤษ ไม่ว่าจะเป็นที่อาหารอเมริกัน อังกฤษ หรือออสเตรเลีย ขอบเขตการ
การที่ผู้เรียนพยายามที่จะพูด ด้วยสำเนียงพื้นเมืองเหมือน และ
ชุดนี้เป็นเป้าหมายส่วนบุคคลของเขา หรือเธอ เป็นส่วนบุคคล ไม่
ต้องพยายามขจัดอิทธิพลคำโครงสร้างประโยคของ
ลิ้นแม่ ไม่พยายามพูดเหมือนเป็นเจ้าของลำโพง
เจงกินส์เจนนิเฟอร์ในหนังสือล่าสุดของเธอจนที่รับ
ออกเสียง (RP) อยู่ที่นั้นและที่ไม่จำเป็น
เป้าหมายสำหรับผู้เรียนภาษาที่สอง และเธอเสนอ
ตารางคำโครงสร้างประโยคที่รักษาหลักคำโครงสร้างประโยค
ความแต่เป็นสินค้าคงคลังลดลงจาก RP.
ตารางการออกเสียงในภาษาอังกฤษเป็นนานาชาติ
ภาษาจะดังไม่ได้ลำโพงพื้นเมือง แต่
จะหลักคำโครงสร้างประโยคที่จะให้
intelligibility คำโครงสร้างประโยค แต่ไม่พยายามขจัด
อิทธิพลของลิ้นแม่

Results (Thai) 3:

เป้าหมายในแบบดั้งเดิมสำหรับการเรียนรู้ก็จะมีแนวโน้มเป็น
ซึ่งจะช่วยให้ความหลากหลายแบบเนทีฟ - ลำโพงของอังกฤษและมันเป็นแบบเนทีฟ
ลำโพงที่เสียงและทัศนคติวัฒนธรรมที่มีความสำคัญในเป้าหมาย
ซึ่งจะช่วยการตั้งค่าเพื่อการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ ลำโพงแบบพื้นเมืองที่มีสถานะเป็นประโยชน์
เป็น'เจ้าของของ ภาษา ที่ผู้พิทักษ์สันติราษฎร์
ตามมาตรฐานของโรงแรมและ arbiters เป็นบรรทัดฐานของน้ำท่วมทุ่งเป็นที่ยอมรับ'
(ว่าไง 20005 )ในวันนี้ท้องถิ่นความหลากหลายของอังกฤษเช่น
Filipino ภาษาอังกฤษ และสิงคโปร์ได้ให้แน่น
จัดตั้งขึ้นเป็นผลจาก indigenization ,และในบริบทที่
ภาษาอังกฤษ เป็น ภาษา ต่างประเทศมีน้อยกว่าของที่ความกดดันในการเปิด
ต่างประเทศ - ภาษา ลำโพงของอังกฤษ(ชาวเกาหลี,ไต้หวัน,
ญี่ปุ่นฯลฯ)เข้าสู่เลียนแบบของพื้นเมืองของลำโพง ภาษาอังกฤษ ,ไม่ว่าจะเป็นชาวอเมริกัน,อังกฤษ,ออสเตรเลียหรือความหลากหลาย. เพียงเท่าที่จะตอบแทน
ซึ่งผู้เรียนที่มุ่งที่จะพูดกับคนพื้นเมือง - ชอบสำเนียงและชุด
ซึ่งจะช่วยให้โรงแรมแห่งนี้เป็นของเธอหรือเป้าหมายส่วนตัวของเขาเป็นส่วนตัว ไม่ได้
จำเป็นต้องพยายามที่จะกำจัดอิทธิพล phonological ของลิ้นแม่
ไม่จะไปหาเพื่อพูดเหมือนกับลำโพงแบบเนทีฟที่.
เจนนิเฟอร์ว่าไงในหนังสือเล่มล่าสุดที่เธอให้เหตุผลว่าได้รับ
การออกเสียง( RP )คือไม่สามารถเอาได้และไม่จำเป็นที่
เป้าหมายสำหรับ ภาษา ที่สองผู้เรียนและเธอเสนอ
ซึ่งจะช่วยให้ phonological รายการแสดงวิชาที่สอนในโรงเรียนที่ยังคง Core phonological
ซึ่งจะช่วยจำแนกความแตกต่างแต่เป็นสินค้าคงคลังลดลงจาก Rp .
ที่ประมวลการสอนสำหรับการออกเสียง ภาษาอังกฤษ เป็น ภาษา สากล
ซึ่งจะช่วยจะทำให้ไม่เป็น ภาษา ท้องถิ่นของลำโพงความหลากหลายแต่
ซึ่งจะช่วยจะเป็น phonological core ที่จะจัดให้บริการสำหรับ
phonological ความชัดเจนของเสียงพูดแต่ไม่ได้ขอไปยังกำจัด
มีอิทธิพลต่อของลิ้นแม่ได้.