Another theme which emerged from th

Another theme which emerged from the study is that effective interaction occurs
through using games and activities. Moon (2000) states that “(Interaction) is the main
source of language input” (p.73). Through my observation, I noticed that while students
completed the games and activities, they talked about the activity and how they can do
it, but I rarely heard them chat with peers. “I was listening to their conversations and I
was hearing the target language being used a lot”, I noted in my observation. My
observation is supported by my mentor teacher and my peers’ observations, who
commented that students talked with each other about the games, and they clarified
complicated things. This is also supported by the students’ interviews in which most of
them have said that they talk about the activity, whether asking their classmates what
to do, or asking what a specific word means. “I talk with my friends about the games or
about new words. Sometimes I ask my friends what we have to do”. According to my
overall data, it seems that the games played in the lesson enabled students to assist
each other with how they can complete them, clarify difficult points, translate difficult
meanings, or share their ideas about the topic

Results (Thai) 1:

เป็นรูปแบบอื่นที่โผล่ออกมาจากการศึกษาว่า เกิดการโต้ตอบที่มีประสิทธิภาพโดยใช้เกมและกิจกรรม ดวงจันทร์อเมริกา (2000) ว่า "(โต้ตอบ) เป็นหลักแหล่งที่มาของการป้อนข้อมูลภาษา" (p.73) ผ่านการสังเกตของฉัน ผมพบว่า ในขณะที่นักเรียนเกมและกิจกรรม พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมและวิธีการที่พวกเขาสามารถทำมัน แต่ฉันไม่ค่อยได้ยินพวกเขาพูดคุยกับเพื่อน "ฉันฟังการสนทนาของพวกเขาคือได้ยินภาษาเป้าหมายที่ถูกใช้มาก" ข้อสังเกตในการสังเกตของฉัน ของฉันสังเกตได้ โดยครูที่ปรึกษาของฉันและข้อสังเกตของเพื่อนของฉัน ที่แสดงความคิดเห็นว่า นักเรียนพูดคุยกันเกี่ยวกับเกม และพวกเขาชี้แจงสิ่งที่ซับซ้อน นอกจากนี้ยังสนับสนุน โดยการสัมภาษณ์ของนักเรียนการพวกเขาได้กล่าวว่า พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรม ว่าถามเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาการทำ หรือถามความหมายของคำระบุ "ผมคุยกับเพื่อนในเกม หรือเกี่ยวกับคำใหม่ บางครั้งผมถามเพื่อนเราต้องทำอะไร" ตามของฉันข้อมูลโดยรวม ดูเหมือนว่า เกมที่เล่นในนักเรียนใช้บทเรียนเพื่อช่วยด้วยวิธีที่พวกเขาสามารถทำได้ ชี้แจงจุดยาก แปลยากความหมาย หรือแบ่งปันความคิดเกี่ยวกับหัวข้อ

Results (Thai) 2:

อีกประเด็นหนึ่งที่โผล่ออกมาจากการศึกษาคือการทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพเกิดขึ้น
ผ่านการใช้เกมและกิจกรรม ดวงจันทร์ (2000) กล่าวว่า "(Interaction) เป็นหลัก
แหล่งที่มาของการป้อนข้อมูลภาษา" (หน้า 73) ผ่านการสังเกตของฉันฉันสังเกตเห็นว่าในขณะที่นักเรียน
เสร็จสิ้นเกมและกิจกรรมที่พวกเขาพูดคุยกันเกี่ยวกับกิจกรรมและวิธีการที่พวกเขาสามารถทำ
มัน แต่ผมไม่ค่อยได้ยินพวกเขาพูดคุยกับเพื่อนร่วมงาน "ผมได้ฟังการสนทนาของพวกเขาและฉัน
ได้ยินภาษาเป้าหมายถูกนำมาใช้เป็นจำนวนมาก" ผมตั้งข้อสังเกตในการสังเกตของฉัน ฉัน
สังเกตได้รับการสนับสนุนโดยครูพี่เลี้ยงของฉันและการสังเกตเพื่อนของฉัน 'ที่
ให้ความเห็นว่านักเรียนได้พูดคุยกับแต่ละอื่น ๆ เกี่ยวกับเกมและพวกเขาชี้แจง
สิ่งที่ซับซ้อน นี้ได้รับการสนับสนุนโดยการสัมภาษณ์นักเรียนที่ส่วนใหญ่ของ
พวกเขาได้กล่าวว่าพวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมที่ไม่ว่าจะเป็นเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาขอให้สิ่ง
ที่จะทำหรือขอให้สิ่งที่หมายถึงคำที่เฉพาะเจาะจง "ผมพูดคุยกับเพื่อนของฉันเกี่ยวกับเกมหรือ
เกี่ยวกับคำศัพท์ใหม่ บางครั้งผมถามเพื่อนของฉันสิ่งที่เราต้องทำ " ตามที่ฉัน
ข้อมูลโดยรวมมันก็ดูเหมือนว่าเกมที่เล่นในบทเรียนที่เปิดใช้งานนักเรียนให้ความช่วยเหลือ
ซึ่งกันและกันด้วยวิธีที่พวกเขาสามารถให้พวกเขาชี้แจงจุดที่ยากแปลยาก
ความหมายหรือแบ่งปันความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับหัวข้อ