Whilst the principles concern class

Whilst the principles concern classroom pedagogical practices, we are well aware that significant improvements in student learning outcomes will require the efforts of many. Changes need to be negotiated and carried through in classrooms; in mathematics teams, departments, or faculties; and in teacher education programs. They need to be supported by resourcing. Everyone involved in mathematics education—teachers, principals, teacher educators, researchers, parents, specialist support services, school boards, and policy makers, as well as students themselves—has a role to play in enhancing students‘ mathematical proficiency. Schools, communities, and nations need to ensure that their teachers have the knowledge, skills, resourcing, and incentives to provide students with the very best possible learning opportunities. In this way, every student will be able to enhance their mathematical proficiency. In this way, too, every student has the opportunity to enhance their view of themselves as a powerful mathematics learner.

Results (Indonesian) 1:

Sementara prinsip-prinsip perhatian kelas pedagogis praktek, kami menyadari bahwa perbaikan signifikan dalam hasil belajar siswa akan memerlukan upaya banyak. Perubahan perlu dinegosiasikan dan dibawa dalam kelas; Tim matematika, Departemen atau Fakultas; dan dalam program pendidikan guru. Mereka perlu didukung oleh sumber daya. Semua orang yang terlibat dalam pendidikan matematika-guru, kepala sekolah, guru pendidik, peneliti, orang tua, layanan dukungan spesialis, Dewan Sekolah, dan pembuat kebijakan, serta siswa sendiri — memiliki peran dalam meningkatkan kemampuan matematika siswa. Sekolah, masyarakat, dan negara-negara perlu memastikan bahwa guru memiliki pengetahuan, keterampilan, sumber daya, dan insentif untuk menyediakan siswa dengan sangat terbaik mungkin kesempatan belajar. Dengan cara ini, setiap siswa akan dapat meningkatkan kemampuan matematika mereka. Dengan cara ini, juga, setiap siswa memiliki kesempatan untuk meningkatkan pandangan mereka sendiri sebagai seorang pelajar kuat matematika.

Results (Indonesian) 2:

Sementara praktik kelas pedagogis prinsip perhatian, kami sangat menyadari bahwa perbaikan yang signifikan dalam hasil belajar siswa akan memerlukan usaha banyak. Perubahan perlu dinegosiasikan dan dibawa melalui di ruang kelas; dalam tim matematika, departemen, atau fakultas; dan dalam program pendidikan guru. Mereka perlu didukung oleh resourcing. Setiap orang yang terlibat dalam matematika pendidikan-guru, kepala sekolah, guru pendidik, peneliti, orang tua, layanan dukungan spesialis, dewan sekolah, dan pembuat kebijakan, serta siswa sendiri-memiliki peran untuk bermain dalam meningkatkan kemampuan matematika siswa. Sekolah, masyarakat, dan negara-negara perlu memastikan bahwa guru mereka memiliki pengetahuan, keterampilan, resourcing, dan insentif untuk memberikan para siswa dengan kemungkinan kesempatan belajar yang terbaik. Dengan cara ini, setiap siswa akan dapat meningkatkan kemampuan matematika mereka. Dengan cara ini, juga, setiap siswa memiliki kesempatan untuk meningkatkan pandangan mereka tentang diri mereka sebagai pelajar matematika yang kuat.