AbstractThis study analyzes the app

Abstract
This study analyzes the application of personal and social responsibility (TPSR) model to primary school physical education classes during an academic year, in order to evaluate its relevance as a method of teaching responsibility and to measure its effects on the pupils’ self-efficacy. The participants were 42 students (11 and 12 years old). The intervention group and the comparison group were two intact physical education classes, located in the same area. The teacher in charge of delivering the intervention participated in an in-depth interview. The Multidimensional Scales of Perceived Self-Efficacy were administered to each of the participants before and after the program. The results showed that the TPSR model was an effective teaching instrument that helped teachers to structure classes and promoted the learning of responsibility behavior by the students. A significant increase was observed in the self-regulatory efficacy of intervention group participants. The implications of this study are discussed.
Key words: school-based intervention programs, positive youth development, adolescence, physical education.
R
esumen
El estudio analiza la aplicación del modelo de Enseñanza de Responsabilidad Personal y Social (TPSR) en las clases de educación física en Educación Primaria, durante un año académico, para evaluar su relevancia como método de enseñanza de la responsabilidad y medir sus efectos sobre la auto-eficacia de los alumnos. Los participantes fueron 42 estudiantes de 11 a 12 años de edad. El grupo de intervención y el de comparación fueron dos grupos intactos de educación física, situados en la misma localidad. Al profesor encargado de desarrollar la intervención se le aplicó una entrevista en profundidad. La Escala Multidimensional de Percepción de Auto-eficacia fue administrada a cada participante antes y después del programa. Los resultados muestran que el TPSR fue un instrumento efectivo de enseñanza que ayudó a los profesores a estructurar las clases y promovió el aprendizaje de comportamientos de responsabilidad de los alumnos. También se observó un incremento significativo de la auto-eficacia auto-regulatoria en los participantes del grupo de intervención. Los resultados se discuten en el marco de sus posibles aplicaciones prácticas.
Palabras clave: intervención en la escuela, desarrollo positivo, adolescencia, educación física.

Results (Indonesian) 1:

AbstrakStudi ini menganalisa penerapan model pribadi dan tanggung jawab sosial (TPSR) untuk SD kelas pendidikan jasmani selama tahun akademik, untuk mengevaluasi relevansinya sebagai metode pengajaran tanggung jawab dan mengukur dampaknya pada murid-murid diri-kemanjuran. Peserta adalah siswa 42 (11 dan 12 tahun). Kelompok intervensi dan kelompok pembanding adalah dua kelas pendidikan jasmani utuh, terletak di daerah yang sama. Guru bertugas memberikan intervensi berpartisipasi dalam wawancara mendalam. Multidimensional timbangan dari dirasakan diri-kemanjuran diberikan untuk setiap peserta sebelum dan setelah program. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TPSR model adalah alat belajar yang efektif yang membantu guru untuk struktur kelas dan dipromosikan belajar tanggung jawab perilaku siswa. Peningkatan yang signifikan diamati kemanjuran Regulatory intervensi kelompok peserta. Implikasi dari studi ini dibahas.Kata kunci: program intervensi berbasis sekolah, pengembangan positif remaja, remaja, pendidikan jasmani.ResumenEl estudio analiza la aplicación del modelo de Enseñanza de Responsabilidad pribadi y sosial (TPSR) en las clases de kebudayaan dan pendidikan física en milik pemerintah Primaria kebudayaan dan pendidikan, durante PBB año académico, para evaluar su relevancia como método de enseñanza de la responsabilidad y medir sus efectos sobre la auto-eficacia de los alumnos. Los participantes fueron 42 estudiantes de 11 12 년 de edad. El grupo de intervención y el de comparación fueron dos grupos intactos de kebudayaan dan pendidikan física, situados en la misma localidad. Al profesor encargado de desarrollar la intervención se le aplicó una entrevista en profundidad. La Escala multidimensi de antes Percepción de Auto-eficacia fue administrada cada participante y untuk del program. Los resultados muestran que el TPSR fue un instrumento efectivo de enseñanza que ayudó los profesores estructurar las clases y promovió el aprendizaje de comportamientos de responsabilidad de los alumnos. También se observó un incremento significativo de la auto-eficacia auto-regulatoria en los participantes del grupo de intervención. Los resultados se discuten en el marco de sus posibles aplicaciones prácticas.Permainan ini juga ada: intervención en la escuela, Bekasi positivo, adolescencia, física kebudayaan dan pendidikan.

Results (Indonesian) 2:

Abstrak
Penelitian ini menganalisis penerapan tanggung jawab pribadi dan sosial (TPSR) Model untuk kelas pendidikan jasmani sekolah dasar selama tahun akademik, dalam rangka untuk mengevaluasi relevansinya sebagai metode tanggung jawab mengajar dan untuk mengukur dampaknya pada murid 'self-efficacy . Para peserta 42 siswa (11 dan 12 tahun). Kelompok intervensi dan kelompok pembanding dua kelas pendidikan jasmani utuh, terletak di wilayah yang sama. Guru yang bertugas memberikan intervensi berpartisipasi dalam sebuah wawancara mendalam. Timbangan Multidimensional dari Perceived Self-Efficacy diberikan untuk masing-masing peserta sebelum dan sesudah program. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model TPSR adalah alat pengajaran yang efektif yang membantu guru untuk struktur kelas dan mempromosikan pembelajaran perilaku tanggung jawab dengan siswa. Sebuah peningkatan yang signifikan diamati dalam efikasi diri-peraturan peserta kelompok intervensi. Implikasi dari penelitian ini dibahas.
Kata kunci: program berbasis sekolah intervensi, pembangunan pemuda yang positif, remaja, pendidikan jasmani.
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esumen
El estudio analiza la aplicación del modelo de Enseñanza de Responsabilidad Personal y Sosial (TPSR) en las layani de educación Fisica en Educación Primaria, durante un año académico, para evaluar su relevancia como Metodo de Ensenanza de la responsabilidad y medir sus efectos sobre la auto-eficacia de los alumnos. Los participantes fueron 42 estudiantes de 11 a 12 años de Edad. El grupo de intervención y el de comparación fueron dos grupos intactos de educación Fisica, situados en la misma localidad. Al Profesor encargado de desarrollar la intervención se le aplicó una Entrevista en Profundidad. La Escala Multidimensional de percepción de Auto-eficacia fue administrada sebuah cada participante antes y después del programa. Los Resultados muestran que el TPSR fue un instrumento efectivo de Ensenanza que ayudó sebuah los profesores sebuah estructurar las layani y promovió el Aprendizaje de comportamientos de responsabilidad de los alumnos. También se observó un incremento significativo de la auto-eficacia auto-regulatoria en los participantes del grupo de intervención. Los Resultados se discuten en el marco de sus posibles Aplicaciones practicas.
Palabras clave: