Information and Communication Techn

Information and Communication Technologies Action Competence (ICTAC) can be defined as
“individuals’ motivation and capacity to voluntarily employ their ICT skills for initiating or taking
part in civic actions”. Since academic staff and teachers in ICT related fields have crucial roles in
training action-competent individuals, this study aimed to determine the views of preservice
teachers and instructors in Computer Education and Instructional Technology (CEIT) departments
about the motivating and hindering factors regarding ICTAC. Researchers used purposeful
sampling technique and identified seven instructors and 16 students attending outlier CEIT
departments from four different Turkish state universities. Since there is no contemporary
framework on factors motivating or hindering ICTAC, the study was conducted with a qualitative
approach and the data were collected through semi-structured interviews. Factors motivating and
hindering ICTAC were identified through a content analysis. Findings of the study are believed to
guide ICT and ICT education professionals in training students with higher levels of ICTAC and
guide the course developers to focus on relevant social responsibility issues.

Results (Thai) 1:

ข้อมูลและความสามารถในการดำเนินการเทคโนโลยีสื่อสาร (ICTAC) สามารถกำหนดเป็น"ของแรงจูงใจและความสมัครใจใช้ทักษะ ICT สำหรับการเริ่มต้น หรือการส่วนหนึ่งในการดำเนินการที่พลเมือง" อาจารย์และครู ICT สาขาที่เกี่ยวข้องมีบทบาทสำคัญในบุคคลที่มีอำนาจดำเนินการฝึกอบรม การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดมุมมองของแนวครูและผู้สอนในการศึกษาคอมพิวเตอร์และการสอนเทคโนโลยี (CEIT)เกี่ยวกับการสร้างแรงจูงใจและปัจจัยเกี่ยวกับ ICTAC ขัดขวาง นักวิจัยใช้เด็ดเดี่ยวเทคนิคการสุ่มตัวอย่าง และระบุผู้สอน 7 และ 16 นักศึกษา outlier CEITหน่วยงานจากมหาวิทยาลัยรัฐตุรกีที่แตกต่างกัน 4 มีร่วมสมัยไม่กรอบปัจจัยสร้างแรงจูงใจ หรืออุปสรรคต่อ ICTAC การศึกษาดำเนินการกับมีคุณภาพวิธีการและข้อมูลถูกเก็บรวบรวมผ่านการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง ปัจจัยที่สร้างแรงจูงใจ และขัดขวาง ICTAC ระบุผ่านการวิเคราะห์เนื้อหา มีความเชื่อว่าผลของการศึกษาคู่มือ ICT และ ICT ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาในการฝึกอบรมนักศึกษาระดับสูงของ ICTAC และคู่มือนักพัฒนาหลักสูตรเพื่อเน้นปัญหาสังคมที่เกี่ยวข้อง

Results (Thai) 2:

สารสนเทศและการสื่อสารการกระทำความสามารถ (ICTAC) สามารถกำหนดเป็น
"แรงบันดาลใจของแต่ละบุคคลและความสามารถที่จะสมัครใจจ้างทักษะไอซีทีของพวกเขาสำหรับการเริ่มต้นหรือการ
มีส่วนร่วมในการกระทำของพลเมือง" ตั้งแต่นักวิชาการและครูในสาขาที่เกี่ยวข้องกับไอซีทีมีบทบาทสำคัญใน
การฝึกอบรมบุคคลที่มีอำนาจกระทำการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษามุมมองของการฝึกสอน
ครูและอาจารย์ในการศึกษาวิชาคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีการเรียนการสอน (Ceit) หน่วยงานที่
เกี่ยวกับการสร้างแรงจูงใจและปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการขัดขวาง ICTAC นักวิจัยใช้เด็ดเดี่ยว
เทคนิคการสุ่มตัวอย่างและการระบุเจ็ดอาจารย์และนักศึกษาเข้าร่วม 16 ขอบเขต Ceit
หน่วยจากสี่มหาวิทยาลัยที่แตกต่างกันของรัฐตุรกี เนื่องจากไม่มีร่วมสมัย
กรอบกับปัจจัยที่สร้างแรงจูงใจหรือขัดขวาง ICTAC การศึกษาได้ดำเนินการที่มีคุณภาพ
วิธีการและข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมผ่านการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง ปัจจัยที่สร้างแรงจูงใจและ
ขัดขวาง ICTAC ถูกระบุผ่านการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการศึกษาเชื่อว่าจะ
เป็นแนวทางในการใช้ไอซีทีไอซีทีและการศึกษามืออาชีพในการฝึกอบรมนักเรียนที่มีระดับสูงของ ICTAC และ
เป็นแนวทางในการพัฒนาหลักสูตรที่มุ่งเน้นในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบต่อสังคม

Results (Thai) 3:

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารการกระทำความสามารถ ( ictac ) สามารถหมายถึง" ความสามารถของบุคคลและแรงจูงใจที่จะสมัครใจใช้ทักษะไอซีทีของพวกเขาสำหรับการเริ่มต้นหรือการส่วนในการกระทำ " ซีวิค เนื่องจาก อาจารย์และครูในการใช้ไอซีทีที่เกี่ยวข้องมีบทบาทสำคัญในการฝึกปฏิบัติการบุคคลเชี่ยวชาญ การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาครูและอาจารย์ในสาขาคอมพิวเตอร์ศึกษา เทคโนโลยี และการสอน ( ศนท. แผนกเรื่องแรงจูงใจและปัจจัยเกี่ยวกับ ictac ขัดขวาง . นักวิจัยใช้เด็ดเดี่ยวเทคนิคการสุ่มตัวอย่างและระบุเจ็ด อาจารย์ และนักศึกษาที่เรียน ค่า ceit 16หน่วยงานจากที่แตกต่างกันสี่ตุรกีรัฐมหาวิทยาลัย เนื่องจากไม่มีร่วมสมัยกรอบบนปัจจัยกระตุ้นหรือขัดขวาง ictac , การศึกษาที่มีคุณภาพและวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง . และปัจจัยจูงใจขัดขวาง ictac ถูกระบุผ่านการวิเคราะห์เนื้อหา เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ เชื่อว่าคู่มือการศึกษาผู้เชี่ยวชาญด้านไอซีที ไอซีที และฝึกนักเรียนที่มีระดับที่สูงขึ้นของ ictac และคู่มือหลักสูตรนักพัฒนาเพื่อมุ่งเน้นไปในเรื่องความรับผิดชอบต่อสังคมที่เกี่ยวข้อง