Instead, this is a book of critical

Instead, this is a book of critical reflections and examples. The first chapters
include reflections on the work of some of the most significant people who
historically sought to answer the question. I focus on a number of public intellectuals
from both dominant and minoritized communities and endeavor to show
how their work bears on the question and on the responsibilities of the critical
educator. The second set of chapters gives two examples of successful attempts to
use education in movements involved in larger social transformations. One of these
examples is deeply progressive both in its goals and in its process. The second is
decidedly not progressive in either its goals or its process. But it was and is a
powerful reminder that those who answer the question of whether education can
change society—or at least play a key role in pushing society in particular
directions—may not be committed to a society based on principles and practices
that many readers of this book would find to their liking.

Results (Arabic) 1:

بدلاً من ذلك، هذا كتاب تأملات الحرجة وأمثلة. الفصول الأولىوتشمل الأفكار بشأن العمل بعض من أهم الناس الذينتاريخيا وسعى إلى الإجابة على السؤال. أركز على عدد من المثقفين عامةمن المجتمعات المهيمنة ومينوريتيزيد على السواء، والسعي إظهاركيف تتحمل عملهم على السؤال وعلى مسؤوليات الحرجةالمعلم. المجموعة الثانية من الفصول ويعطي أمثلة اثنين من المحاولات الناجحةاستخدام التعليم في الحركات المشاركة في التحولات الاجتماعية الكبيرة. واحدة من هذهأمثلة من بالغ التقدمية في أهدافها وفي عمليتها. والثانيقطعا لا التقدمي في أهدافها أو في عمليته. ولكنه كان وهوتذكير قوي أن أولئك الذين الإجابة على السؤال عما إذا كان يمكن للتعليمتغيير المجتمع – أو على الأقل لعب دوراً رئيسيا في دفع المجتمع وبخاصةاتجاهات – قد لا تكون ملتزمة بمجتمع قائم على المبادئ والممارساتأن تجد العديد من القراء لهذا الكتاب برضاهم.

Results (Arabic) 2:

بدلا من ذلك، هذا هو كتاب من الأفكار الهامة والأمثلة. الفصول الأولى
تشمل الانعكاسات على عمل بعض من الناس الأكثر أهمية الذي
سعى تاريخيا للإجابة على السؤال. أركز على عدد من المفكرين
من المجتمعات على حد سواء المهيمنة وminoritized وتسعى لإظهار
كيف الدببة عملهم على السؤال وعلى مسؤوليات الحرجة
المربي. المجموعة الثانية من الفصول يعطي مثالين من المحاولات الناجحة
لاستخدام التعليم في الحركات المشاركة في التحولات الاجتماعية الكبيرة. واحدة من هذه
الأمثلة هو التدريجي على حد سواء عميق في أهدافه وعمليته. والثاني هو
بالتأكيد ليست تقدمية إما في أهدافها أو عملية لها. ولكنه كان وهي
تذكير قوي بأن أولئك الذين الإجابة على السؤال عما إذا كان يمكن للتعليم أن
يغير أو المجتمع على الأقل تلعب دورا رئيسيا في دفع المجتمع ولا سيما
الاتجاهات قد لا تكون ملتزمة مجتمع قائم على المبادئ والممارسات
أن العديد من القراء هذا الكتاب سوف تجد برضاهم.

Results (Arabic) 3:

بدلا من ذلك، هذا كتاب تأملات نقدية و الأمثلة.الفصول الأولى
تشمل تأملات في عمل بعض من أهم الأشخاص الذين
تاريخيا تسعى إلى الإجابة على السؤال.أركز على عدد من المثقفين عامة
من المهيمنة والمجتمعات minoritized ونسعى الى اظهار
كيفية عملها يؤثر على سؤال وفيما يتعلق بمسؤوليات حساسة
المربي.المجموعة الثانية من فصول يعطي مثالين من المحاوﻻت الناجحة
استخدام التعليم في الحركات المشاركة في التحولات الاجتماعية الكبرى.أحد أمثلة هذه
تشعر تقدمية سواء في أهدافها في العملية.أما الثانية فهي
بالتأكيد ليست تقدمية في أي من أهدافها أو العملية.بل كانت ولا تزال هي
تذكيرا قويا بأن أولئك الذين يمكن الإجابة على السؤال ما إذا كان التعليم
تغيير المجتمع أو على الأقل يلعب دورا رئيسيا في دفع المجتمع وخاصة
اتجاهات قد لا تكون ملتزمة مجتمع يقوم على مبادئ وممارسات
أن العديد من القراء من هذا الكتاب سوف تجد ترضيهم.