The first is providing a sufficient

The first is providing a sufficient degree
of cognitive presence, such that serious learning can take place in an environment
that supports the development and growth of critical thinking
skills.
Cognitive presence is grounded in and defined by the study of a
particular
content; thus, it works within the epistemological, cultural,
and
social expression of the content in an approach that supports the
development
of critical thinking skills (McPeck,1990; Garrison, 1991).
The
second, social
presence,
relates to establishing a supportive environment
such that students feel the necessary
degree of comfort and safety
to
express their ideas in a collaborative context, and to present themselves
as real and functional human beings. The absence of social presence
leads to students’ inability to express disagreements, share viewpoints,

explore
differences, and accept support and confirmation from peers
and
teachers. Finally,
in formal education, as opposed to informal learning
opportunities, teaching
presence
is critical, for a variety of reasons that
create
the rationale for this chapter.

Results (Indonesian) 1:

yang pertama adalah memberikan tingkat yang cukup
kehadiran kognitif, sehingga pembelajaran yang serius dapat terjadi di lingkungan
yang mendukung pengembangan dan pertumbuhan keterampilan berpikir kritis
. kehadiran
kognitif didasarkan pada dan ditentukan oleh studi dari
tertentu
konten, oleh karena itu bekerja dalam epistemologi, budaya,

danekspresi sosial dari konten dalam pendekatan yang mendukung

pengembangan keterampilan berpikir kritis (mcpeck, 1990; garnisun, 1991).

yang kedua, sosial
kehadiran,
berkaitan dengan membangun lingkungan yang mendukung
rupa sehingga siswa merasa diperlukan
tingkat kenyamanan dan keamanan

untuk mengekspresikan ide-ide mereka dalam konteks kolaboratif, dan menampilkan diri
sebagai manusia nyata dan fungsional.tidak adanya kehadiran sosial
menyebabkan ketidakmampuan siswa untuk mengekspresikan perbedaan pendapat, berbagi sudut pandang,


mengeksplorasi perbedaan, dan menerima dukungan dan konfirmasi dari rekan-rekan

dan guru. akhirnya,
dalam pendidikan formal, karena bertentangan dengan pembelajaran informal
peluang, mengajar

kehadiran sangat penting, karena berbagai alasan yang membuat

alasan untuk bab ini.

Results (Indonesian) 2:

Yang pertama adalah menyediakan tingkat yang memadai
kehadiran kognitif, sedemikian rupa sehingga belajar serius dapat mengambil tempat di lingkungan
yang mendukung perkembangan dan pertumbuhan berpikir kritis
keterampilan.
kognitif kehadiran didasarkan pada dan ditentukan oleh studi
tertentu
konten; dengan demikian, ia bekerja dalam epistemologis, budaya,
dan
ekspresi sosial konten dalam sebuah pendekatan yang mendukung
pengembangan
keterampilan berpikir kritis (McPeck, 1990; Garrison, 1991).

kedua, sosial
kehadiran,
berhubungan dengan membangun lingkungan yang mendukung
sedemikian rupa sehingga para siswa merasa perlu
tingkat kenyamanan dan keselamatan
untuk
mengekspresikan ide-ide mereka dalam konteks kolaboratif, dan untuk menampilkan diri
sebagai manusia nyata dan fungsional. Tidak adanya kehadiran sosial
mengarah ke siswa ketidakmampuan untuk mengungkapkan perselisihan, berbagi sudut pandang,

menjelajahi
perbedaan, dan menerima dukungan dan konfirmasi dari rekan-rekan
dan
guru. Akhirnya,
dalam pendidikan formal, sebagai lawan dari pembelajaran informal
peluang, mengajar
kehadiran
sangat penting, untuk berbagai alasan yang
membuat
alasan untuk bab ini.