As part of a large-scale project, t

As part of a large-scale project, this study investigated the differences between satisfied and dissatisfied Iranian junior secondary school English teachers in terms of their job performance. To this end, 64 Iranian English teachers and 1774 of their students completed a validated questionnaire specifically developed to investigate EFL teachers’ job performance. The results indicated that satisfied teachers significantly differed from their dissatisfied counterparts in terms of their job performance suggesting that the observed differences in their job performance might have mainly been caused by the degree to which they were satisfied with their profession. The results also showed a significant difference between students’ evaluation of their teachers’ job performance and the teachers’ self-evaluation of their job performance. Furthermore, through a semi-structured interview, the most crucial factors contributing to poor job performance of dissatisfied Iranian secondary school EFL teachers were identified to be an insufficient subject and pedagogic knowledge, unequal attention to individual students, lack of professional commitment, interpersonal relationship problems, and demotivation.

Results (Vietnamese) 1:

Là một phần của một dự án quy mô lớn, nghiên cứu này điều tra sự khác biệt giữa giáo viên tiếng Anh hài lòng và không hài lòng Iran junior trường trung học trong điều kiện thực hiện công việc của họ. Để kết thúc này, 64 giáo viên Anh ngữ Iran và 1774 của học sinh hoàn thành một bảng câu hỏi xác nhận cụ thể phát triển để điều tra giáo viên EFL hiệu suất công việc. Kết quả chỉ ra rằng giáo viên hài lòng đáng kể khác biệt so với các đối tác không hài lòng về hiệu suất công việc của họ cho thấy rằng sự khác biệt về quan sát hiệu suất công việc của họ có thể chủ yếu được gây ra bởi mức độ mà họ đã hài lòng với nghề nghiệp của họ. Kết quả cũng cho thấy một sự khác biệt đáng kể giữa các học viên đánh giá hiệu suất công việc của giáo viên và các giáo viên tự thực hiện công việc của họ. Hơn nữa, thông qua một cuộc phỏng vấn bán cấu trúc, yếu tố quan trọng nhất góp phần vào công việc người nghèo hiệu suất của các giáo viên EFL hài trường trung học Iran đã được xác định là một chủ đề không đủ và kiến thức sư phạm, bất bình đẳng quan tâm đến cá nhân học sinh, thiếu chuyên nghiệp cam kết, vấn đề mối quan hệ giữa các cá nhân và demotivation.

Results (Vietnamese) 2:

Là một phần của một dự án quy mô lớn, nghiên cứu này điều tra sự khác biệt giữa các giáo viên tiếng Anh trường trung học cơ sở của Iran hài lòng và không hài lòng về hiệu suất công việc của họ. Để kết thúc này, 64 giáo viên tiếng Anh và Iran năm 1774 của học sinh hoàn thành một bảng câu hỏi xác nhận đặc biệt phát triển để điều tra hiệu suất công việc EFL của giáo viên. Kết quả cho thấy giáo viên hài lòng khác nhau đáng kể từ các đối tác của họ không hài lòng về hiệu suất công việc của họ cho thấy rằng sự khác biệt quan sát được trong thực hiện công việc của họ có thể chủ yếu được gây ra bởi mức độ mà họ hài lòng với nghề nghiệp của họ. Kết quả cũng cho thấy một sự khác biệt đáng kể giữa "đánh giá của giáo viên học sinh hiệu suất công việc và tự đánh giá của giáo viên thực hiện công việc của họ. Hơn nữa, thông qua một cuộc phỏng vấn bán cấu trúc, các yếu tố quan trọng nhất góp phần vào hiệu suất công việc kém bất mãn trung học Iran giáo viên EFL đã được xác định là một chủ đề không đủ và kiến ​​thức sư phạm, sự chú ý bất bình đẳng cho các học sinh cá nhân, thiếu cam kết chuyên nghiệp, các vấn đề mối quan hệ giữa các cá nhân , và demotivation.