I have been a qualified primary sch

I have been a qualified primary school teacher for seven years. My research began last year in August 2012. Presently I teach a year two class of 23 students in an east Auckland primary school in Pakuranga. Even as my topic and rationale were developing I decided early on that I wanted my research to be from the teacher perspectives. There were two main reasons for this. Firstly, most of the writing about challenging behaviours stresses on how teachers can effectively manage challenging student behaviour. Secondly, from personal experience of being a practicing classroom teacher it seems that the onus of managing a student misbehaving in class rests with the teacher as it is portrayed as if it is the teachers’ responsibility if students are not behaving in an expected manner. So therefore, I decided to carry out this research and hear from teachers point of view- their perspectives on challenging student behaviours and what they do to manage these behaviours and what support is available to them in managing challenging student behaviours.

Results (Thai) 1:

ฉันได้รับเป็นครูประถมมีเจ็ดปี งานวิจัยของฉันเริ่มปีในเดือน 2012 สิงหาคม ปัจจุบันได้สอนชั้นเรียนสองปีของนักเรียนโรงเรียนหลักโอ๊คแลนด์ตะวันออกใน Pakuranga 23 แม้เป็นพัฒนาหัวข้อและผลของฉัน ฉันตัดสินใจนำพาว่า อยากฉันวิจัยจากมุมมองของครูให้ มีเหตุผลหลักสองประการนี้ ประการแรก ส่วนใหญ่เขียนเกี่ยวกับพฤติกรรมท้าทายเน้นบนวิธีครูสามารถจัดการพฤติกรรมที่ท้าทายนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ประการที่สอง จากประสบการณ์ส่วนตัวการเรียนฝึกซ้อม ครูเหมือนว่า ไขข้อการจัดการการเรียน misbehaving ในชั้นเรียนอยู่กับครูเป็นเซ็กส์ถ้าความรับผิดชอบของครูถ้านักเรียนจะไม่เหมาะในลักษณะคาดไว้ ดังนั้น ฉันตัดสินใจ การดำเนินงานวิจัยนี้ได้ยินจากครูมอง - มุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับพฤติกรรมนักเรียนท้าทาย และสิ่งที่พวกเขาจัดการวิญญาณเหล่านี้ และสิ่งสนับสนุนพร้อมใช้งานสำหรับพวกเขาในการจัดการพฤติกรรมนักเรียนท้าทาย

Results (Thai) 2:

ฉันได้รับเป็นครูโรงเรียนประถมศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับเจ็ดปี งานวิจัยของฉันเริ่มต้นปีที่ผ่านมาในเดือนสิงหาคม 2012 ปัจจุบันผมสอนเป็นปีที่สองชั้นเรียนของนักเรียน 23 ในโอ๊คแลนด์ตะวันออกโรงเรียนประถมใน Pakuranga แม้ในขณะที่หัวข้อของฉันและเหตุผลที่มีการพัฒนาฉันตัดสินใจตั้งแต่ต้นแล้วว่าผมอยากวิจัยของฉันจะต้องมาจากมุมมองของครู มีสองเหตุผลหลักนี้ ประการแรกที่สุดของการเขียนเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ท้าทายเน้นเกี่ยวกับวิธีการได้อย่างมีประสิทธิภาพครูสามารถจัดการพฤติกรรมของนักเรียนที่ท้าทาย ประการที่สองจากประสบการณ์ส่วนตัวของการเป็นครูฝึกในห้องเรียนดูเหมือนว่าความรับผิดชอบในการจัดการการทำงานไม่เป็นนักเรียนในชั้นเรียนอยู่กับครูในขณะที่มันเป็นภาพที่ถ้ามันเป็นความรับผิดชอบของครูถ้านักเรียนไม่ได้มีพฤติกรรมในลักษณะที่คาดว่า ดังนั้นจึงฉันตัดสินใจที่จะดำเนินการวิจัยนี้และได้ยินจากครูชี้มุมมอง View- ของพวกเขาในพฤติกรรมของนักเรียนที่ท้าทายและสิ่งที่พวกเขาทำในการจัดการพฤติกรรมเหล่านี้และสิ่งสนับสนุนที่มีให้ในการจัดการพฤติกรรมของนักเรียนที่ท้าทาย

Results (Thai) 3:

ผมมีวุฒิครูโรงเรียนประถมสำหรับเจ็ดปี งานวิจัยของฉันเริ่มเมื่อปีที่แล้วในเดือน สิงหาคม 2012 ปัจจุบันผมสอนปี 2 รุ่น 23 คนตะวันออกโอ๊คแลนด์โรงเรียนประถมใน Pakuranga . แม้ในขณะที่ฉันกำลังพัฒนาหัวข้อและเหตุผลที่ฉันตัดสินใจในเช้าที่ฉันต้องการงานวิจัยของฉันเป็นครูมุมมอง มีสองเหตุผลหลักนี้ ประการแรกที่สุดของการเขียนเกี่ยวกับสิ่งที่ท้าทายพฤติกรรมความเครียดวิธีครูสามารถได้อย่างมีประสิทธิภาพจัดการกับพฤติกรรมท้าทายของนักศึกษา ประการที่สองจากประสบการณ์ส่วนตัวของการฝึกปฏิบัติในชั้นเรียนครูดูเหมือนว่าภาระการจัดการนักเรียนเกเรในชั้นเรียนของครูเป็น portrayed เป็นถ้ามันเป็นความรับผิดชอบของครู ถ้านักเรียนไม่ทำในลักษณะที่คาดหวัง . ดังนั้นฉันตัดสินใจที่จะดำเนินการวิจัยนี้ และได้ยินจากครูในมุมมอง - มุมมองในความท้าทายพฤติกรรมนักเรียน และสิ่งที่พวกเขาทำเพื่อจัดการกับพฤติกรรมเหล่านี้ และสนับสนุนสิ่งที่สามารถใช้ได้กับพวกเขาในการจัดการความท้าทายพฤติกรรมนักเรียน