good measure of MKT for this partic

good measure of MKT for this particular study by allowing
the researcher to examine the relationship(s) between
particular subcategories of MKT and types of mathematical
connections prospective middle grades teachers make
when engaged in tasks meant to probe mathematical connections.
The instrument was administered to participants
in a separate setting prior to the CSA interviews.
CSA
Upon completion of the MCE interview reported in a
separate study (Eli, under review), participants completed
a CSA. The CSA consisted of 20 cards labeled with
various mathematical terms, concepts, definitions, and
problems. Figure 1 illustrates the arrangement of these 20
cards.
Construction of the cards were based on and aligned to
national recommendations, in particular, Recommendations
for the Mathematical Education of Teachers (CBMS,
2001), PSSM (NCTM, 2000), and Curriculum Focal
Points for Prekindergarten Through Grade 8 Mathematics:
A Quest for Coherence (NCTM, 2006).

Results (Indonesian) 1:

ukuran baik MKT untuk studi ini tertentu dengan memungkinkanpeneliti untuk memeriksa relationship(s) antaratertentu subkategori MKT dan jenis matematikamembuat koneksi tingkat menengah calon guruketika terlibat dalam tugas-tugas yang dimaksudkan untuk menyelidiki hubungan matematis.Instrumen yang diberikan kepada pesertadalam terpisah pengaturan sebelum CSA wawancara.CSASetelah menyelesaikan wawancara MCE dilaporkan dalampeserta (Eli, di bawah review), yang menyelesaikan penelitian terpisahCSA. CSA terdiri dari 20 kartu, label denganberbagai istilah matematika, konsep, definisi, danmasalah. Gambar 1 menggambarkan susunan ini 20kartu.Konstruksi kartu berdasarkan dan selaras denganrekomendasi nasional, khususnya, rekomendasiuntuk pendidikan matematika guru (SPKM,2001), PSSM (NCTM, 2000), dan kurikulum fokusPoin untuk Prekindergarten melalui kelas 8 matematika:Sebuah pencarian bagi koherensi (NCTM, 2006).

Results (Indonesian) 2:

mengukur baik dari MKT untuk studi khusus ini dengan memungkinkan
peneliti untuk menguji hubungan (s) antara
subkategori tertentu MKT dan jenis matematika
koneksi calon guru nilai tengah membuat
ketika terlibat dalam tugas-tugas dimaksudkan untuk menyelidiki koneksi matematika.
Instrumen yang telah diberikan kepada peserta
dalam sebelum wawancara CSA. pengaturan terpisah
CSA
Setelah menyelesaikan wawancara MCE dilaporkan dalam
studi terpisah (Eli, di bawah review), peserta menyelesaikan
CSA a. CSA terdiri dari 20 kartu yang diberi label dengan
berbagai istilah matematika, konsep, definisi, dan
masalah. Gambar 1 menggambarkan susunan 20 ini
kartu.
Pembangunan kartu didasarkan pada dan disesuaikan dengan
rekomendasi nasional, khususnya, Rekomendasi
untuk Pendidikan Matematika Guru (SPKM,
2001), PSSM (NCTM, 2000), dan Kurikulum Focal
Points untuk Prekindergarten Melalui kelas 8 Matematika:
A Quest untuk Coherence (NCTM, 2006).