Abstract Researchers found some ind

Abstract
Researchers found some individuals with anxiety disorders, and most of the university’s students suffer from some degree of
anxiety level during the academic years. Anxiety was prevalent and persistent in student’s population. More than half of students
with significant symptoms of anxiety do not receive treatment even over two year periods. This research offers a
psychophysiological treatment to reduce anxiety through biofeedback training for university students. A total 35 students were
participated during 10th sessions training. They are students who have high anxiety level. The psychophysiological arousal was
measure used beat-per-minute and breath-per-minute. Repeating measurement of ANOVA was used to evaluate during the 1st
session, 4th session, 7th session, and 10th session and further compare the differences. The result shows that there is a significant
change over time in the beat-per-minute and breath-per-minute through the participants. From the training, it is shown that after
10th session, students be able to control their heartbeat and respiration to reduce anxiety level. It is concluded that the
psychophysiological treatment with biofeedback training is an effective method to reduce anxiety for university students.
© 2011 Published by Elsevier Ltd.
Keywords: psychophysiological; psychology; physiology; treatment; anxiety; students; biofeedback; university. _________________________________________________________________________________________________________
1. Introduction
Researchers found that some individuals with anxiety disorders, anxiety occurs during the university years,
especially in first year (McCraty, 2007; Vitasari et al., 2011a). Anxiety has been defined by Spielberger (1983) as a
subjective feeling of tension, fear, nervousness, and worry associated with stimulation of the nervous system.
According to Ruffin (2007) there are two symptoms that can be identified with anxiety, that is, psychological and
psychophysiological. The psychological symptoms of anxiety among students, such as feeling nervous before
entering the classroom, panic, fail in examinations, feeling incapable of doing the task, or learning difficulties. The
psychophysiological symptoms include sweaty palms, cold, nervous, panic, breathing fast, heartbeat racing, or
abdominal pain. Anxiety are prevalent and persistent in student population, most of them do not receive treatment
even over two years period (Zivin et al., 2009; Cranford et al., 2009). Generally, universities have academic
© 2011 Published by Elsevier Ltd. Open access under CC BY-NC-ND license.
Selection and/or peer-review under responsibility of the 2nd World Conference on Psychology, Counselling and
Guidance.

Results (Thai) 1:

บทคัดย่อ นักวิจัยพบบางบุคคลที่ มีโรควิตกกังวล และส่วนใหญ่ของนักศึกษาของมหาวิทยาลัยประสบความ ระดับความวิตกกังวลในช่วงปีการศึกษา ความวิตกกังวลถูกแพร่หลาย และต่อเนื่องในประชากรของนักเรียน มากกว่าครึ่งหนึ่งของนักเรียน มีอาการที่สำคัญของความวิตกกังวลได้รับการรักษารอบระยะเวลาปีสองยิ่งกว่า งานวิจัยนี้มีการ รักษา psychophysiological เพื่อลดความวิตกกังวลผ่าน biofeedback การฝึกอบรมสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย มีนักเรียน 35 รวมได้ เข้าร่วมในระหว่างการประชุมที่ 10 การฝึกอบรม พวกเขาเป็นนักเรียนที่มีระดับความวิตกกังวลสูง ได้อารมณ์ psychophysiological วัดที่ใช้จังหวะต่อนาทีและหายใจต่อนาที ทำซ้ำการวัดของ ANOVA ใช้ประเมินระหว่าง 1เซสชัน เซสชัน 4 เซสชัน 7 และ 10 เซสชัน และการ เปรียบเทียบความแตกต่างกัน ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่ามีความสำคัญ เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาในจังหวะต่อนาทีและหายใจต่อนาที โดยผู้เข้าร่วม จากการฝึกอบรม มันแสดงให้เห็นว่าหลังจาก เซสชัน 10 นักเรียนสามารถควบคุมการเต้นของหัวใจและการหายใจเพื่อลดระดับความวิตกกังวล มันเป็นข้อสรุปว่า การ psychophysiological รักษา biofeedback การฝึกอบรมเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อลดความวิตกกังวลสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย© 2011 เผยแพร่ โดย Elsevier จำกัดคำสำคัญ: psychophysiological จิตวิทยา สรีรวิทยา รักษา ความวิตกกังวล นักเรียน biofeedback มหาวิทยาลัย _________________________________________________________________________________________________________1. บทนำ นักวิจัยพบว่าบุคคลบางคน มีโรควิตกกังวล ความวิตกกังวลที่เกิดขึ้นในช่วงปีมหาวิทยาลัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในปีแรก (McCraty, 2007 Vitasari et al. 2011a) ความวิตกกังวลมีการกำหนด โดย Spielberger (1983) เป็นการ ความรู้สึกตามอัตวิสัยของความตึงเครียด ความกลัว ความกังวลใจ และความกังวลที่เกี่ยวข้องกับการกระตุ้นของระบบประสาทตาม Ruffin (2007) นั่นคืออาการสองที่สามารถระบุ ด้วยความวิตกกังวล นั่นคือ ทางจิตวิทยา และ psychophysiological อาการทางจิตของความวิตกกังวลในหมู่นักเรียน เช่นรู้สึกประสาทก่อน เข้าห้องเรียน ตกใจ ล้มเหลวในการตรวจ ความรู้สึกความสามารถในการทำงาน หรือการเรียนรู้ความยากลำบาก การ psychophysiological อาการรวมถึงปาล์มขับเหงื่อ เย็น ประสาท ตื่นตระหนก หายใจเร็ว หัวใจเต้นแข่ง หรือ อาการปวดท้อง ความวิตกกังวลมีแพร่หลาย และถาวรในประชากรนักเรียน ส่วนใหญ่ได้รับการรักษา แม้สองปีระยะเวลา (Zivin et al. 2009 แคนฟอร์ด et al. 2009) โดยทั่วไป มหาวิทยาลัยที่มีวิชาการ © 2011 เผยแพร่ โดย Elsevier จำกัดเปิด access ภายใต้สัญญาอนุญาต CC BY NC NDเลือกหรือทบทวนภายใต้ความรับผิดชอบของการประชุมโลก 2 จิตวิทยาการให้คำปรึกษา และ คำแนะนำ

Results (Thai) 2:

บทคัดย่อ
นักวิจัยพบบุคคลบางคนที่มีความผิดปกติของความวิตกกังวลและส่วนใหญ่ของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยที่ทุกข์ทรมานจากระดับของความบาง
ระดับความวิตกกังวลในช่วงปีที่ผ่านมานักวิชาการ ความวิตกกังวลเป็นที่แพร่หลายและถาวรในประชากรของนักเรียน มากกว่าครึ่งหนึ่งของนักเรียน
ที่มีอาการอย่างมีนัยสำคัญของความวิตกกังวลไม่ได้รับการรักษาแม้สองช่วงปี การวิจัยครั้งนี้มี
การรักษา psychophysiological เพื่อลดความวิตกกังวลผ่านการฝึกอบรม biofeedback สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย รวม 35 นักศึกษาได้
เข้าร่วมการประชุมระหว่างการฝึกอบรม 10 พวกเขาเป็นนักเรียนที่มีระดับความวิตกกังวลสูง เร้าอารมณ์ psychophysiological ได้รับการ
วัดที่ใช้จังหวะต่อนาทีและลมหายใจต่อนาที การวัดการทำซ้ำของ ANOVA ถูกนำมาใช้ในการประเมินในช่วงวันที่ 1
เซสชั่นเซสชั่นที่ 4 เซสชั่นที่ 7 และเซสชั่นที่ 10 และต่อไปเปรียบเทียบความแตกต่าง ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่ามีความเป็นไปอย่างมีนัยสำคัญ
การเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไปในนาทีที่จังหวะต่อและลมหายใจต่อนาทีผ่านเข้าร่วม จากการฝึกอบรมก็จะแสดงให้เห็นว่าหลังจากที่
เซสชั่น 10 นักเรียนจะสามารถควบคุมการเต้นของหัวใจและการหายใจของพวกเขาเพื่อลดระดับความวิตกกังวล ก็สรุปได้ว่า
การรักษาด้วยการฝึกอบรม psychophysiological biofeedback เป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการลดความวิตกกังวลสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย.
© 2011 จัดทำโดย Elsevier จำกัด
คำสำคัญ: psychophysiological; จิตวิทยา; สรีรวิทยา; การรักษา ความวิตกกังวล นักเรียน biofeedback; มหาวิทยาลัย. _________________________________________________________________________________________________________
1 บทนำ
นักวิจัยพบว่าบุคคลบางคนที่มีความผิดปกติของความวิตกกังวลความวิตกกังวลที่เกิดขึ้นในช่วงปีที่มหาวิทยาลัย
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในปีแรก (McCraty 2007. vitasari, et al, 2011a) ความวิตกกังวลได้รับการกำหนดโดย Spielberger (1983) เป็น
ความรู้สึกอัตนัยของความตึงเครียดความกลัวความกังวลใจและกังวลที่เกี่ยวข้องกับการกระตุ้นของระบบประสาท.
ตามที่รัฟฟิน (2007) มีสองอาการที่สามารถระบุได้มีความวิตกกังวล, ที่อยู่, จิตวิทยาและ
psychophysiological อาการทางจิตวิทยาของความวิตกกังวลในหมู่นักเรียนเช่นรู้สึกกังวลก่อนที่จะ
เข้ามาในห้องเรียนหวาดกลัวล้มเหลวในการตรวจสอบความรู้สึกความสามารถในการทำงานหรือการเรียนรู้ความยากลำบาก
อาการ psychophysiological ได้แก่ เหงื่อตกเย็นประสาทหวาดกลัวหายใจอย่างรวดเร็วแข่งเต้นของหัวใจหรือ
มีอาการปวดท้อง ความวิตกกังวลเป็นที่แพร่หลายและถาวรในประชากรนักศึกษาส่วนใหญ่ของพวกเขาไม่ได้รับการรักษา
แม้ในช่วงเวลาสองปี (Zivin et al, 2009;.. Cranford et al, 2009) โดยทั่วไปมีมหาวิทยาลัยวิชาการ
© 2011 เผยแพร่โดยการเข้าถึงเอลส์ จำกัด เปิดภายใต้ CC BY-NC-ND ใบอนุญาต.
การคัดเลือกและ / หรือทบทวนภายใต้ความรับผิดชอบของการประชุมระดับโลกครั้งที่ 2 จิตวิทยาการให้คำปรึกษาและ
การแนะแนว

Results (Thai) 3:

บทคัดย่อนักวิจัยพบบางคนที่มีความผิดปกติของความวิตกกังวลและส่วนใหญ่ของนักศึกษาของมหาวิทยาลัยประสบจากบางส่วนของระดับความวิตกกังวลในช่วงปีการศึกษา ความกังวลเริ่มแพร่หลายและถาวรในประชากรของนักเรียน มากกว่าครึ่งหนึ่งของนักเรียนอาการที่สำคัญของความกังวลที่ไม่ได้รับการรักษาได้มากกว่าสองปีครั้ง งานวิจัยนี้เสนอpsychophysiological รักษาเพื่อลดความวิตกกังวลผ่านการฝึกอบรม biofeedback สำหรับนักศึกษาของมหาวิทยาลัย มีทั้งหมด 35 คนมีส่วนร่วมในการฝึกอบรม 10 พวกเขาเป็นนักเรียนที่มีระดับความวิตกกังวลสูง เร้าอารมณ์ psychophysiological คือวัดที่ใช้ในจังหวะต่อนาที และหายใจต่อนาที ความทำซ้ำการวัดประเมินผลในช่วง 1ครั้ง , 4 ครั้ง , 7 ครั้ง , 10 ครั้ง และเปรียบเทียบความแตกต่าง . ผลการศึกษาพบว่า มีพบเวลาเปลี่ยนในจังหวะต่อนาที และหายใจต่อนาที ผ่าน คน จากการฝึกอบรม พบว่า หลังจากวาระที่ 10 , นักเรียนสามารถควบคุมการเต้นของหัวใจและการหายใจเพื่อลดระดับความวิตกกังวล สรุปได้ว่าการรักษา psychophysiological ด้วยการฝึกอบรม biofeedback เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อลดความวิตกกังวลของนักศึกษาสงวนลิขสิทธิ์ 2011 เผยแพร่โดยเอลส์จำกัดคำสำคัญ : psychophysiological ; จิตวิทยาสรีรวิทยา ; การรักษา ; กังวล ; นักศึกษา ; biofeedback ; มหาวิทยาลัย _________________________________________________________________________________________________________1 . แนะนำนักวิจัยพบว่า บุคคลบางคนที่มีความผิดปกติของความวิตกกังวล , ความวิตกกังวลที่เกิดขึ้นในช่วงมหาวิทยาลัยปีโดยเฉพาะอย่างยิ่งในปีแรก ( mccraty , 2007 ; vitasari et al . , 2011a ) ความวิตกกังวลได้ถูกกำหนดโดยใช้แบบสอบถาม ( 1983 ) เป็นความรู้สึกของความเครียด ความกลัว ความตื่นเต้น และความกังวลที่เกี่ยวข้องกับการกระตุ้นของระบบประสาทตามที่ รัฟฟิน ( 2007 ) มี 2 อาการที่สามารถระบุกับความวิตกกังวล นั่นคือ จิตใจpsychophysiological . อาการทางจิตของความวิตกกังวลของนักศึกษา เช่น รู้สึกประหม่า ก่อนเข้าห้องเรียน , เสียขวัญ , ล้มเหลวในการสอบ รู้สึกไม่สามารถทำงาน หรือเรียนยาก ที่อาการ psychophysiological รวมถึงขับเหงื่อปาล์ม , เย็น , กังวล ตื่นตระหนก การหายใจเร็ว เต้นแข่ง หรือปวดช่องท้อง ความแพร่หลายและถาวรในนักเรียน ส่วนใหญ่ของพวกเขาไม่ได้รับการรักษาแม้ตลอดระยะเวลาสองปี ( zivin et al . , 2009 ; Cranford et al . , 2009 ) โดยทั่วไปแล้วมหาวิทยาลัยมีวิชาการสงวนลิขสิทธิ์ 2011 เผยแพร่โดยการเปิดบริษัทจำกัดภายใต้ใบอนุญาต by-nc-nd CCการเลือกและ / หรือตรวจสอบภายใต้ความรับผิดชอบของ 2 การประชุมโลกด้านจิตวิทยาการให้คำปรึกษาและแนะแนว