Critical thinking when engaged in s

Critical thinking when engaged in science problem solving around even simple tasks such as the Piagetian volume conservation task is a complex endeavor. Tasks such as the conservation task often require the interaction of multiple cognitive systems. Parity judgment, retrieval, and lateral thinking are three examples of such systems interacting with critical thinking during a student’s attempt to solve the Piagetian task. The purpose of this computational ablation study is to establish the role of critical thinking as a necessary component of a system of cognition used for the completion of the Piagetian volume conservation task. This ablation study consists of three phases. The confidence interval between the ablation model and the elementary students do not overlap, indicating they are not statistically significantly different. This provides evidence that the model successfully emulates aspects of human cognition and the model can provide a robust picture of science student cognitive processes.

Results (Thai) 1:

การคิดเชิงวิพากษ์เมื่อมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์งานง่ายแม้ว่ารอบ ๆ เช่นงานอนุรักษ์ปริมาณ Piagetian เป็นความพยายามที่ซับซ้อน งานดังกล่าวเป็นงานอนุรักษ์มักจะต้องทำงานร่วมกันของระบบองค์ความรู้หลาย ๆ การตัดสินความเท่าเทียมกัน, การเรียกและการคิดนอกกรอบสามตัวอย่างของระบบดังกล่าวมีปฏิสัมพันธ์กับความคิดที่สำคัญระหว่างความพยายามในการเรียนของนักเรียนในการแก้งาน Piagetian วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คำนวณระเหยคือการสร้างบทบาทของการคิดเชิงวิพากษ์เป็นส่วนประกอบที่จำเป็นของระบบของความรู้ความเข้าใจที่ใช้สำหรับความสำเร็จของงานอนุรักษ์ปริมาณ Piagetian การศึกษาการผ่าตัดนี้ประกอบด้วยสามขั้นตอน ช่วงความเชื่อมั่นระหว่างรูปแบบการระเหยและนักเรียนชั้นประถมไม่ทับซ้อนกันแสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่แตกต่างกัน

Results (Thai) 2:

การคิดที่สำคัญเมื่อมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาวิทยาศาสตร์รอบแม้งานง่ายเช่นงานอนุรักษ์ปริมาณ Piagetian เป็นความพยายามที่ซับซ้อน. งานเช่นงานอนุรักษ์มักจะต้องมีปฏิสัมพันธ์ของระบบองค์ความรู้หลาย. การพิจารณาของพาริตีการดึงและการคิดด้านข้างเป็นตัวอย่างที่สามของระบบดังกล่าวมีปฏิสัมพันธ์กับความคิดที่สำคัญในระหว่างความพยายามของนักเรียนในการแก้ปัญหาการทำงานของ Piagetian วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้การคำนวณนี้คือการสร้างบทบาทของการคิดที่สำคัญเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของระบบของความรู้ที่ใช้สำหรับการเสร็จสิ้นของงานอนุรักษ์ปริมาณ Piagetian การศึกษานี้อัณฑะประกอบด้วยสามขั้นตอน. ช่วงความเชื่อมั่นระหว่างรูปแบบการอัณฑะและนักเรียนประถมไม่เหลื่อมกัน, บ่งชี้ว่าพวกเขาจะไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญสถิติ. นี้มีหลักฐานว่ารูปแบบที่ประสบความสำเร็จในการจำลองแง่มุมของการรู้จำของมนุษย์และรูปแบบที่สามารถให้ภาพที่แข็งแกร่งของกระบวนการทางปัญญาของนักเรียนวิทยาศาสตร์.

Results (Thai) 3:

การคิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นงานที่ซับซ้อนเมื่อมันมาถึงการแก้ไขปัญหาทางวิทยาศาสตร์แม้งานง่ายๆเช่นการอนุรักษ์ปริมาณ Piaget งานเช่นงานป้องกันมักจะต้องมีปฏิสัมพันธ์ของระบบการคิดหลาย เพื่อนตัดสินค้นหาและการคิดนอกกรอบเป็นสามตัวอย่างของปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบดังกล่าวและการคิดอย่างมีวิจารณญาณเมื่อนักเรียนพยายามที่จะแก้ปัญหา Piaget งาน การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบทบาทของการคิดอย่างมีวิจารณญาณในฐานะส่วนประกอบที่จำเป็นของระบบการคิดเพื่อให้บรรลุภารกิจอนุรักษ์ปริมาตร การศึกษาการรวมสามขั้นตอน ช่วงความเชื่อมั่นระหว่างนักเรียนและรุ่นฟิวชั่นไม่ทับซ้อนกันซึ่งแสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ นี้มีหลักฐานว่ารุ่นนี้ประสบความสำเร็จในการเลียนแบบทุกด้านของการรับรู้ของมนุษย์และให้ภาพที่แข็งแกร่งของกระบวนการทางปัญญาของนักเรียนวิทยาศาสตร์