They believe that under optimal,per

They believe that under optimal,
perhaps utopian conditions, if each child could
develop at his/her own pace and with proper
personal stimulation, behaviour problems would
not exist. They believe that these problems are
caused by faulty, unsuitable, non-differential didactics,
exactly as described by Rogers and Freiberg
(1994), and in line with the principles of the
humanistic educational stream (see Porter, 2000).

Results (Thai) 1:

เชื่อว่าภายใต้ดีที่สุดกล่าวบางทีเงื่อนไข ถ้าเด็กแต่ละคนสามารถพัฒนา ที่ก้าวเขา/เธอเอง และเหมาะสมกระตุ้นส่วนบุคคล ปัญหาพฤติกรรมจะไม่มีอยู่ พวกเขาเชื่อว่า ปัญหาเหล่านี้ได้เกิดจาก didactics ผิดพลาด ไม่เหมาะสม ไม่แตกต่างกันเหมือนโดยโรเจอร์สและ Freiberg(1994), และ ตามหลักการกระแส humanistic ศึกษา (ดูกระเป๋า 2000)

Results (Thai) 2:

พวกเขาเชื่อว่าภายใต้ที่ดีที่สุด
เงื่อนไขยูโทเปียบางทีถ้าเด็กแต่ละคนสามารถ
พัฒนาที่ / ก้าวของตัวเองของเขาและเหมาะสมกับ
การกระตุ้นส่วนบุคคลพฤติกรรมที่เป็นปัญหาจะ
ไม่อยู่ พวกเขาเชื่อว่าปัญหาเหล่านี้
เกิดจากความผิดพลาดที่ไม่เหมาะสม, การสอนที่ไม่แตกต่างกัน
ตรงตามที่อธิบายไว้โดยโรเจอร์สและ Freiberg
(1994), และสอดคล้องกับหลักการของ
กระแสการศึกษาเห็นอกเห็นใจ (ดู Porter, 2000)

Results (Thai) 3:

พวกเขาเชื่อว่า ภายใต้เงื่อนไขในอุดมคติที่สุด

บางทีถ้าเด็กแต่ละคนได้พัฒนาที่ก้าวของตัวเองและของเขาด้วยการกระตุ้นที่ส่วนบุคคลที่เหมาะสม

ปัญหาพฤติกรรมจะไม่มีชีวิตอยู่ พวกเขาเชื่อว่าปัญหาเหล่านี้จะเกิดจากความผิดพลาดไม่เหมาะสม
, , ไม่แตกต่างกัน
, ตรงตามที่อธิบายไว้โดยโรเจอร์และ Freiberg
( 1994 ) และสอดคล้องกับหลักการของ
กระแสการศึกษามนุษยนิยม ( ดู Porter , 2000 )