Kids from authoritarian families ar

Kids from authoritarian families are relatively well-behaved.

Overall, studies report that kids from authoritarian families get into less trouble than kids from permissive or uninvolved families.

- See more at: http://www.parentingscience.com/authoritarian-parenting.html#sthash.yrmqH3qX.dpuf
But we should keep two things in mind:

1. Kids from authoritarian families may not be as well-behaved as kids from authoritative families. Studies suggest, for instance, that kids exposed to authoritarian parenting show less advanced moral reasoning and self-regulation (see below).

2. Many studies reporting links between behavior problems and parenting style depend on self-reports, meaning that they measure behavior problems by asking the kids to report on their own misdeeds.

It seems to me that kids raised by authoritarian parents might be especially reluctant to confess wrongdoing to authority figures--even if those authority figures are researchers who promise to keep their answers confidential. So perhaps we should be skeptical about studies that rely on self-reports.

Self-reports suggest that kids from authoritarian families are about as well-behaved as kids from authoritative families. But when researchers have used other ways of measuring misbehavior, they have gotten different results.

For example, a study of African-American preschoolers found that authoritative caregivers--not authoritarian caregivers--were the least likely to report externalizing behavior problems in their children (Querido et al 2002).

Another study tracked American kids of different ethnicities for four years--from the ages of 9 to 13. At several points in time, researchers asked teachers to rate the kids’ tendencies for social and physical aggression. The results suggested that authoritarianism might contribute to child aggression:

Compared with kids from authoritative families, kids with authoritarian mothers became more aggressive over time (Underwood et al 2009).


Kids from authoritarian families are less resourceful and less socially-adept

This generalization appears to apply across a variety of cultures. Kids from authoritarian families may find it more difficult to fend for themselves and make friends.

Examples?

• The United States. Widely-cited studies of American adolescents have reported that teens with authoritarian parents were the least likely to feel socially accepted by their peers. They were also rated as less self-reliant (Lamborn et al 1991; Steinberg et al 1992; Steinberg et al 1994).

• China. One study of 2nd graders in Beijing found that kids from authoritarian families were rated as less socially competent by their teachers. They were also more aggressive and less likely to be accepted by their peers (Chen et al 1997). Other Chinese research has linked the punitive aspects of authoritarianism with poorer social functioning (Zhou et al 2004).

• Cyprus. When researchers questioned 231 young adolescents about their cultural values and experiences with peers, they found that kids from authoritarian homes were more likely to have experienced bullying -- both as victims and perpetrators (Georgiou et al 2013).

• Turkey. In a study of Turkish high school students, kids from authoritarian families were rated as less resourceful than kids from authoritarian or permissive parents (Turkel and Tzer 2008).

• South America and Spain. Researchers in Latin cultures report that authoritarian parents are more likely to have kids with low social competence (Martinez et al 2007; Garcia and Gracia 2009).

• The Netherlands. In Dutch studies, kids with authoritarian parents were rated as less helpful and less popular by their teachers and classmates. They were also rated as less mature in their reasoning about moral issues (Dekovic and Jannsens 1992; Jannsens and Dekovic 1997).


Kids from authoritarian families are more likely to suffer from emotional problems...at least in some populations

Does authoritarian parenting put kids at greater risk of anxiety, low self-esteem, and depression?

Maybe yes.

For example, a survey of middle-aged Americans found that people who remembered authoritarian childhoods were more likely to report depressive symptoms and poor psychological adjustment (Rothrauff et al 2009).

This was true for all ethnic groups, but the effect was strongest among European Americans.

Other research agrees:

• Studies of Spanish and Brazilian adolescents have reported that teens from authoritarian homes had lower self-esteem than did teens from authoritative or permissive families (Martinez and Garcia 2007; Martinez and Garcia 2008).

• German researchers found that teens with authoritarian parents were more likely to suffer from trait anxiety. They were also more likely to experience depersonalization--the feeling of watching oneself act without being in control of one’s actions (Wolfradt et al 2003).

• And research in China suggests that kids with harsh parents have more trouble regulating their emotions (Chang 2003; Wang et al 2006).

But the authoritarian parenting style isn’t always linked with emotional problems. Studies of contemporary American adolescents have failed to find emotional differences between kids from authoritarian, authoritative, and permissive homes (Lamborn et al 1991; Steinberg et al 2006).

And research on adolescents in the Middle East have also failed to find a link between authoritarian caregiving and psychological problems like depression (Dwairy 2004; Dwairy and Menshar 2006).

Why the inconsistencies?

I suspect the effects of authoritarianism depend on how harsh, cold, or punitive the parent is.

For instance, some research suggests that corporal punishment is linked with higher rates of depression and anxiety among children.

It also seems likely that culture plays a role. If kids perceive authoritarianism as normal and mainstream, they may be less distressed by it.

What about school?

Experimental research suggests that authoritarian approaches interfere with learning

In a fascinating study of kindergarteners, Melissa Kamins and Carol Dweck have shown that a common tactic of authoritarian caregiving--shaming a child for poor performance--can make kids perform more poorly on problem-solving tasks (Kamins and Dweck 1999).

In addition, experiments suggest that people learn better from positive feedback than from negative feedback, and this may be especially true for kids (Schmittmann et al 2006; van Duijvenvoorde et al 2008).

Other studies report correlations between authoritarianism and lower school achievement.

For example, a study of adolescents in the San Francisco Bay Area found that the authoritarian parenting style was linked with lower school grades for all ethnic groups (Dornbusch et al 1987). These findings are supported by other, similar studies (Steinberg et al 1989; Steinberg et al 1992).

- See more at: http://www.parentingscience.com/authoritarian-parenting.html#sthash.yrmqH3qX.dpuf

Results (Thai) 1:

เด็กจากครอบครัวประเทศเป็นเด็กค่อนข้างดีรายงานการศึกษาโดยรวม ที่เด็กจากครอบครัวที่ประเทศได้รับเป็นปัญหาน้อยกว่าเด็กจากครอบครัว permissive หรือ uninvolved-ดูเพิ่มเติมได้ที่: http://www.parentingscience.com/authoritarian-parenting.html#sthash.yrmqH3qX.dpufแต่เราควรเก็บไว้ในใจสองสิ่ง:1. เด็กจากครอบครัวที่ประเทศเป็นเด็กดีเป็นเด็กจากครอบครัวที่เชื่อถือไม่ได้ การศึกษาด้วยการแนะนำ ตัวอย่าง ให้ เด็กสัมผัสกับประเทศไปแสดงเหตุผลคุณธรรมขั้นสูงน้อยและควบคุมตนเอง (ดูด้านล่าง)2. ศึกษาในรายงานการเชื่อมโยงระหว่างปัญหาลักษณะการทำงาน และเป็นตัวหลักแบบพึ่งตนเองรายงาน หมายความ ว่า พวกเขาวัดปัญหาลักษณะการทำงาน โดยการถามเด็กที่จะรายงานการกระทำผิดของตนเองผมดูเหมือนว่า เด็กขึ้น โดยผู้ปกครองประเทศอาจจะเกรงใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งก็สืบสวนหน่วยตัวเลข - แม้ว่าตัวเลขที่หน่วยงานมีนักวิจัยที่จะให้คำตอบของพวกเขาเป็นความลับ บางทีเราควรแคลงใจเกี่ยวกับการศึกษาที่พึ่งรายงานด้วยตนเองตนเองรายงานแนะนำว่า เด็กจากครอบครัวประเทศจะประมาณเป็นเด็กดีเป็นเด็กจากครอบครัวที่เชื่อถือ แต่เมื่อนักวิจัยได้ใช้วิธีของวัด misbehavior พวกเขาได้รับผลลัพธ์ที่แตกต่างตัวอย่าง การศึกษาของ African-American preschoolers พบเผด็จที่เรื้อรัง - ประเทศไม่เรื้อรัง - มีอย่างน้อยน่าจะรายงาน externalizing ปัญหาพฤติกรรมในเด็ก (Querido et al 2002)ศึกษาอื่นติดตามเด็กอเมริกันของ ethnicities แตกต่างกัน 4 ปี - จากอายุ 9-13 ในหลายจุดในเวลา นักวิจัยขอครูอันดับแนวโน้มเด็กการรุกรานทางสังคม และทางกายภาพ ผลแนะนำว่า อำนาจนิยมอาจนำไปสู่การรุกรานเด็ก:เมื่อเทียบกับเด็กจากครอบครัวไทม์ เด็กกับมารดาของประเทศกลายเป็นเชิงรุกมากขึ้นช่วงเวลา (Underwood et al 2009)เด็กจากครอบครัวที่ประเทศมีน้อยกฏหมาย และน้อยกว่าสังคมคุณหญิงGeneralization นี้ปรากฏการ ใช้ในหลากหลายวัฒนธรรม เด็กจากครอบครัวประเทศอาจพบมันยากขึ้นเพื่อปัดเป่าสำหรับตัวเอง และเพื่อนตัวอย่าง•สหรัฐอเมริกา อ้างอย่างกว้างขวางการศึกษาของวัยรุ่นอเมริกันได้รายงานว่า วัยรุ่นกับผู้ปกครองประเทศมีแนวโน้มน้อยใจสังคมยอมรับกับเพื่อน ๆ ของเขา พวกเขาได้คะแนนเป็นน้อยพึ่งพา (Lamborn et al 1991 Steinberg et al 1992 Steinberg et al 1994)•จีน 2 นักเรียนในการศึกษาหนึ่งพบว่า เด็กจากครอบครัวประเทศได้คะแนนเป็นอำนาจน้อยสังคมครูของพวกเขา พวกเขาก็ยังสูงขึ้น และมีแนวโน้มน้อยจะรับเพื่อนของพวกเขา (Chen et al 1997) วิจัยอื่น ๆ จีนมีลิงค์ด้านโทษของอำนาจนิยมกับสังคมย่อมทำงาน (โจว et al 2004)•ไซปรัส เมื่อนักวิจัยไต่สวน 231 วัยรุ่นหนุ่มสาวเกี่ยวกับค่านิยมทางวัฒนธรรมและประสบการณ์ของพวกเขากับเพื่อน พวกเขาพบว่า เด็กจากบ้านประเทศมีแนวโน้มที่จะมีประสบการณ์ bullying - ทั้ง เป็นเหยื่อและก่อความรุนแรง (Georgiou et al 2013)•ตุรกี ในการศึกษาของนักเรียนมัธยมที่ตุรกี เด็กจากครอบครัวประเทศได้คะแนนเป็นกฏหมายน้อยกว่าเด็กจากประเทศ หรือ permissive ปกครอง (Turkel และ Tzer 2008)•ใต้อเมริกาและสเปน นักวิจัยในวัฒนธรรมละตินรายงานว่า ผู้ปกครองประเทศมีแนวโน้มให้เด็ก มีความสามารถทางสังคมต่ำ (เบรัท et al 2007 การ์เซียและ Gracia 2009)•เนเธอร์แลนด์ ในการศึกษาภาษาดัตช์ เด็กกับผู้ปกครองประเทศได้คะแนนน้อยเป็นประโยชน์ และเป็นที่นิยมน้อยกว่าครูและเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา พวกเขาได้คะแนนเป็นผู้ใหญ่น้อยในเหตุผลของพวกเขาเกี่ยวกับปัญหาทางศีลธรรม (Dekovic และ Jannsens 1992 Jannsens ก Dekovic 1997)เด็กจากครอบครัวประเทศมักประสบปัญหาทางอารมณ์ที่น้อยที่สุดในประชากรบางไม่ไปประเทศใส่เด็กที่มีความเสี่ยงมากขึ้น ค่า และวิตกซึมเศร้าอาจจะใช่ตัวอย่าง การสำรวจชาวอเมริกันวัยกลางคนพบว่า คนจำ childhoods ประเทศมีแนวโน้มที่จะรายงานอาการ depressive และการปรับปรุงจิตใจต่ำ (Rothrauff et al 2009)นี้คือความจริงกลุ่มชาติพันธุ์ทั้งหมด แต่ผลแข็งแกร่งระหว่างอเมริกันยุโรปวิจัยอื่น ๆ ตกลง:•การศึกษาของวัยรุ่นสเปน และบราซิลมีรายงานว่า วัยรุ่นจากประเทศบ้านมีการนับถือตนเองต่ำกว่าไม่ได้วัยรุ่นจากไทม์ หรือ permissive ครอบครัว (มาติเน่และการ์เซีย 2007 มาติเน่และการ์เซีย 2551)•นักวิจัยชาวเยอรมันพบว่า วัยรุ่นกับผู้ปกครองประเทศมีแนวโน้มที่จะประสบจากความวิตกกังวลติด พวกเขาก็ยังมีแนวโน้มต้องการบุคลิกวิปลาส - ความรู้สึกของดูตัวดำเนินการไม่อยู่ในควบคุมของตัวดำเนินการ (Wolfradt et al 2003)• และงานวิจัยในจีนแนะนำว่า เด็กกับผู้ปกครองที่รุนแรงมีปัญหาเพิ่มเติมในการควบคุมอารมณ์ของพวกเขา (ช้าง 2003 วัง et al 2006)แต่ในประเทศนี่แบบไม่เสมอที่เชื่อมโยงกับปัญหาทางอารมณ์ ล้มเหลวในการค้นหาความแตกต่างทางอารมณ์ระหว่างเด็กจากประเทศ ไทม์ บ้าน permissive (Lamborn et al 1991 ศึกษาของวัยรุ่นอเมริกันร่วมสมัย Steinberg et al 2006)และวิจัยวัยรุ่นในตะวันออกกลางยังล้มเหลวในการค้นหาการเชื่อมโยงระหว่างประเทศ caregiving และปัญหาทางจิตใจเช่นภาวะซึมเศร้า (Dwairy 2004 Dwairy ก Menshar 2006)เหตุที่ไม่สอดคล้องกันหรือไม่ฉันสงสัยว่าผลของอำนาจนิยมขึ้นอยู่กับวิธีรุนแรง เย็น หรือเป็นหลักการลงโทษตัวอย่าง งานวิจัยบางแนะนำให้ ลงโทษทางกายเชื่อมโยงกับราคาสูงของภาวะซึมเศร้าและวิตกกังวลในหมู่เด็กยังดูเหมือนมีแนวโน้มว่า วัฒนธรรมมีบทบาท ถ้าเด็กสังเกตอำนาจนิยมเป็นปกติ และจอแจ พวกเขาอาจจะน้อยลก็เป็นโรงเรียนอะไรบ้างวิจัยทดลองแนะนำว่า วิธีประเทศรบกวนการเรียนในการศึกษาที่น่าสนใจของหมึก เมลิสซา Kamins และแครอล Dweck ได้แสดงที่แททั่วไปของประเทศ caregiving - shaming เด็กสำหรับประสิทธิภาพที่ดี - สามารถทำให้เด็กที่ทำงานมากขึ้นในการแก้ปัญหางาน (Kamins และ Dweck 1999)นอกจากนี้ การทดลองแนะนำว่า คนเรียนรู้ดีขึ้นจากการป้อนกลับเชิงบวกมากกว่าจากการป้อนกลับเชิงลบ และนี้อาจเป็นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็ก (Schmittmann et al 2006; van Duijvenvoorde et al 2008)ศึกษาอื่นรายงานความสัมพันธ์ระหว่างอำนาจนิยมและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำตัวอย่าง การศึกษาของวัยรุ่นในพื้นที่อ่าว San Francisco พบว่า ในประเทศนี่ลักษณะเชื่อมโยงกับครูต่ำกว่ากลุ่มชาติพันธุ์ทั้งหมด (Dornbusch et al 1987) ผลการวิจัยเหล่านี้ได้รับการสนับสนุน โดยศึกษาอื่น ๆ คล้าย (Steinberg et al, 1989 Steinberg et al 1992)-ดูเพิ่มเติมได้ที่: http://www.parentingscience.com/authoritarian-parenting.html#sthash.yrmqH3qX.dpuf

Results (Thai) 2:

เด็กที่มาจากครอบครัวที่เผด็จการมีความประพฤติดี. โดยรวม, การศึกษารายงานว่าเด็กที่มาจากครอบครัวที่เผด็จการได้รับเป็นปัญหาน้อยกว่าเด็กที่มาจากครอบครัวที่อนุญาตหรือเป็นกลาง. - ดูเพิ่มเติมได้ที่: http://www.parentingscience.com/authoritarian-parenting html ที่ # sthash.yrmqH3qX.dpuf แต่เราควรให้สองสิ่งในใจ: 1 เด็กที่มาจากครอบครัวที่เผด็จการอาจไม่เป็นที่มีความประพฤติดีเป็นเด็กที่มาจากครอบครัวที่มีสิทธิ์ ขอแนะนำให้ศึกษาเช่นที่เด็กสัมผัสกับการอบรมเลี้ยงดูเผด็จการแสดงเหตุผลเชิงจริยธรรมขั้นสูงน้อยลงและการควบคุมตนเอง (ดูด้านล่าง). 2 การศึกษาหลายแห่งรายงานการเชื่อมโยงระหว่างปัญหาพฤติกรรมและรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูที่ขึ้นอยู่กับการรายงานตนเองหมายความว่าพวกเขาวัดปัญหาพฤติกรรมโดยขอให้เด็กที่จะรายงานเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ผิดของตัวเอง. มันดูเหมือนว่าฉันว่าเด็กเลี้ยงดูโดยพ่อแม่เผด็จการอาจจะโดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่เต็มใจที่จะสารภาพการกระทำผิดกฎหมาย เพื่อให้ผู้มีอำนาจ - แม้ว่าผู้มีอำนาจเหล่านั้นเป็นนักวิจัยที่สัญญาว่าจะให้คำตอบที่เป็นความลับ ดังนั้นบางทีเราควรจะสงสัยเกี่ยวกับการศึกษาที่ต้องพึ่งพาการรายงานตนเอง. รายงานตัวเองแสดงให้เห็นว่าเด็กที่มาจากครอบครัวที่มีอำนาจเกี่ยวกับการเป็นมีความประพฤติดีเป็นเด็กที่มาจากครอบครัวที่มีสิทธิ์ แต่เมื่อนักวิจัยได้ใช้วิธีการอื่น ๆ ในการวัดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมที่พวกเขาได้รับผลลัพธ์ที่แตกต่าง. ยกตัวอย่างเช่นการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนแอฟริกันอเมริกันพบว่าผู้ดูแลผู้ป่วยที่มีสิทธิ์ - ผู้ดูแลผู้ป่วยไม่เผด็จการ - เป็นอย่างน้อยน่าจะรายงาน externalizing ปัญหาพฤติกรรมในเด็กของพวกเขา . (Querido et al, 2002) การศึกษาอื่นติดตามเด็กอเมริกันชาติพันธุ์ที่แตกต่างกันเป็นเวลาสี่ปี - จากอายุ 9 ถึง 13 ในหลายจุดในเวลาที่นักวิจัยถามครูที่จะประเมินแนวโน้มเด็ก 'สำหรับการรุกรานทางสังคมและทางกายภาพ ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่าอำนาจอาจนำไปสู่การรุกรานเด็กหนึ่งคน:. เมื่อเทียบกับเด็กที่มาจากครอบครัวที่มีสิทธิ์เด็กที่มีแม่เผด็จการกลายเป็นเชิงรุกมากขึ้นในช่วงเวลา (อันเดอร์วู้ด et al, 2009) เด็กจากครอบครัวที่เผด็จการมีความมั่งคั่งน้อยลงและน้อยสังคมเก่งทั่วไปนี้ดูเหมือนจะนำไปใช้ในหลากหลายวัฒนธรรม เด็กที่มาจากครอบครัวที่เผด็จการอาจพบว่ามันยากมากที่จะดูแลตัวเองและเพื่อน. ตัวอย่าง? •สหรัฐอเมริกา การศึกษาอย่างกว้างขวางอ้างของวัยรุ่นอเมริกันได้รายงานว่าวัยรุ่นที่มีพ่อแม่ผู้ปกครองเป็นเผด็จการอย่างน้อยน่าจะรู้สึกที่ยอมรับของสังคมโดยเพื่อนของพวกเขา พวกเขาได้รับการจัดอันดับว่าเป็นน้อยพึ่งตนเอง. (แลมบอร์ et al, 1991; Steinberg et al, 1992; Steinberg et al, 1994) •ประเทศจีน หนึ่งการศึกษาของนักเรียนระดับประถม 2 ในกรุงปักกิ่งพบว่าเด็กที่มาจากครอบครัวที่ได้รับการจัดอันดับเผด็จการน้อยอำนาจสังคมโดยครูของพวกเขา พวกเขายังเป็นเชิงรุกมากขึ้นและโอกาสน้อยที่จะได้รับการยอมรับจากเพื่อนร่วมงานของพวกเขา (เฉิน et al, 1997) วิจัยจีนอื่น ๆ มีการเชื่อมโยงด้านการลงโทษของอัตตากับการทำงานทางสังคมที่ยากจน (โจว et al, 2004). •ไซปรัส เมื่อนักวิจัยถาม 231 วัยรุ่นหนุ่มสาวเกี่ยวกับค่านิยมทางวัฒนธรรมและประสบการณ์ของพวกเขากับเพื่อนของพวกเขาพบว่าเด็กที่มาจากเผด็จการที่อยู่อาศัยมีแนวโน้มที่จะมีการกลั่นแกล้งประสบการณ์ - ทั้งสองเป็นผู้ที่ตกเป็นเหยื่อและผู้กระทำผิด (Georgiou et al, 2013). •ตุรกี ในการศึกษาของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตุรกี, เด็กจากครอบครัวที่เผด็จการถูกจัดอันดับให้เป็นไหวพริบน้อยกว่าพ่อแม่ของเด็กที่มาจากเผด็จการหรืออนุญาต (Turkel และ Tzer 2008). •อเมริกาใต้และสเปน นักวิจัยในวัฒนธรรมละตินรายงานว่าพ่อแม่ผู้ปกครองเผด็จการมีแนวโน้มที่จะมีเด็กที่มีความสามารถทางสังคมต่ำ. (มาร์ติเน et al, 2007; การ์เซียและกราเซีย 2009) •เนเธอร์แลนด์ ในการศึกษาดัตช์, เด็กที่มีพ่อแม่ผู้ปกครองเผด็จการถูกจัดอันดับให้เป็นประโยชน์น้อยและเป็นที่นิยมน้อยลงโดยครูและเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา พวกเขาได้รับการจัดอันดับว่าเป็นผู้ใหญ่น้อยในการให้เหตุผลของพวกเขาเกี่ยวกับปัญหาทางศีลธรรม. (Dekovic และ Jannsens 1992; Jannsens และ Dekovic 1997) เด็กจากครอบครัวที่เผด็จการมีแนวโน้มที่จะประสบปัญหาทางอารมณ์ ... อย่างน้อยในบางประชากรไม่เลี้ยงดูเผด็จการใส่เด็กที่มีความเสี่ยงมากขึ้นจากความวิตกกังวลต่ำความนับถือตนเองและภาวะซึมเศร้า? อาจจะใช่. ตัวอย่างเช่นการสำรวจความคิดเห็นของชาวอเมริกันวัยกลางคนพบว่าคนที่จำวัยเด็กเผด็จการมีแนวโน้มที่จะรายงานอาการซึมเศร้าและการปรับตัวทางด้านจิตใจที่ไม่ดี (Rothrauff et al, 2009 .) นี่คือความจริงสำหรับทุกกลุ่มชาติพันธุ์ แต่ผลที่ได้เป็นที่แข็งแกร่งที่สุดในหมู่ชาวยุโรปชาวอเมริกัน. งานวิจัยอื่น ๆ เห็นด้วย: •การศึกษาของวัยรุ่นสเปนและบราซิลมีรายงานว่าวัยรุ่นจากบ้านของเผด็จการมีต่ำความนับถือตนเองกว่าวัยรุ่นที่มาจากครอบครัวที่มีอำนาจหรืออนุญาต . (มาร์ติเนการ์เซียและปี 2007 มาร์ติเนและการ์เซีย 2008) •นักวิจัยเยอรมันพบว่าวัยรุ่นที่มีพ่อแม่ผู้ปกครองเผด็จการมีแนวโน้มที่จะประสบความวิตกกังวลลักษณะ พวกเขายังมีแนวโน้มที่จะได้สัมผัสกับ depersonalization -. ความรู้สึกของการดูตัวเองทำหน้าที่โดยไม่ต้องอยู่ในการควบคุมของการกระทำอย่างใดอย่างหนึ่ง (Wolfradt et al, 2003) •และการวิจัยในประเทศจีนแสดงให้เห็นว่าเด็กที่มีพ่อแม่ผู้ปกครองที่รุนแรงจะมีปัญหามากขึ้นการควบคุมอารมณ์ของพวกเขา (ช้าง 2003 . วัง et al, 2006) แต่รูปแบบการอบรมเลี้ยงดูเผด็จการไม่ได้เชื่อมโยงเสมอกับปัญหาทางอารมณ์ การศึกษาของวัยรุ่นอเมริกันร่วมสมัยได้ล้มเหลวที่จะพบความแตกต่างทางอารมณ์ระหว่างเด็กที่มาจากเผด็จการเผด็จการและที่อยู่อาศัยอนุญาต. (แลมบอร์ et al, 1991; Steinberg et al, 2006) และการวิจัยเกี่ยวกับวัยรุ่นในตะวันออกกลางได้ล้มเหลวที่จะหาการเชื่อมโยงระหว่างเผด็จการ ปัญหาการดูแลและจิตใจเช่นภาวะซึมเศร้า. (Dwairy 2004; Dwairy และ Menshar 2006)? ทำไมไม่สอดคล้องกันฉันสงสัยว่าผลกระทบของอัตตาขึ้นอยู่กับวิธีการที่รุนแรงเย็นหรือลงโทษผู้ปกครองเป็น. ยกตัวอย่างเช่นบางวิจัยแสดงให้เห็นว่าการลงโทษทางร่างกายมีการเชื่อมโยง ที่มีอัตราที่สูงขึ้นของภาวะซึมเศร้าและความวิตกกังวลในหมู่เด็ก. นอกจากนี้ยังดูเหมือนว่าวัฒนธรรมมีบทบาท ถ้าเด็กรับรู้อำนาจตามปกติและที่สำคัญพวกเขาอาจจะมีความสุขน้อยลงโดยมัน. สิ่งที่เกี่ยวกับโรงเรียน? การวิจัยการทดลองแสดงให้เห็นว่าวิธีการเผด็จการยุ่งเกี่ยวกับการเรียนรู้ในการศึกษาที่น่าสนใจของเด็กอนุบาล, เมลิสสา Kamins และแครอล Dweck แสดงให้เห็นว่าเป็นกลยุทธ์ที่พบบ่อยของเผด็จการ การดูแล - บัดสีเด็กสำหรับการทำงานที่ไม่ดี -. สามารถดำเนินการทำให้เด็กไม่ดีมากขึ้นในงานการแก้ปัญหา (Kamins และ Dweck 1999) นอกจากนี้การทดลองแสดงให้เห็นว่าผู้คนเรียนรู้ที่ดีขึ้นจากข้อเสนอแนะในเชิงบวกมากกว่าลบความคิดเห็นและนี่อาจจะเป็น โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็ก (Schmittmann et al, 2006; แวน Duijvenvoorde et al, 2008). การศึกษาอื่น ๆ รายงานความสัมพันธ์ระหว่างอำนาจและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ. ยกตัวอย่างเช่นการศึกษาของวัยรุ่นในบริเวณอ่าวซานฟรานซิสที่พบว่ารูปแบบการอบรมเลี้ยงดูเผด็จการถูกเชื่อมโยงกับ เกรดที่ต่ำกว่าโรงเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ (Dornbusch et al, 1987) การค้นพบนี้ได้รับการสนับสนุนจากคนอื่น ๆ ที่คล้ายกันศึกษา (Steinberg et al, 1989; Steinberg et al, 1992). - ดูเพิ่มเติมได้ที่: http://www.parentingscience.com/authoritarian-parenting.html#sthash.yrmqH3qX.dpuf

Results (Thai) 3:

เด็กจากครอบครัวเผด็จการค่อนข้างประพฤติดี

โดยรวมการศึกษารายงานว่า เด็กจากครอบครัวเผด็จการสร้างปัญหาน้อยกว่าเด็กจากครอบครัวที่ได้รับอนุญาตหรือ

- ดูข้อมูลเพิ่มเติมได้ที่ http : / / www.parentingscience . com / เผด็จการ parenting . html # sthash . yrmqh3qx . dpuf
แต่เราควรจะเก็บสองสิ่ง ในใจ :

1เด็กจากครอบครัวเผด็จการอาจจะประพฤติดี เป็นเด็กที่มาจากครอบครัวที่เชื่อถือ การศึกษาแนะนำ เช่น เด็กๆ ที่ถูกพ่อแม่เผด็จการแสดงขั้นสูงน้อยการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมและการกำกับตนเอง ( ดูด้านล่าง ) .

2 การศึกษาหลายรายงานการเชื่อมโยงระหว่างปัญหาพฤติกรรมและลักษณะขึ้นอยู่กับ self-reports เลี้ยงดู ,นั่นหมายถึงพวกเขาวัดพฤติกรรมที่เป็นปัญหา โดยขอให้เด็กที่จะรายงานความผิดของพวกเขาเอง

ฉันว่าเด็กเลี้ยงโดยพ่อแม่เผด็จการอาจจะไม่เต็มใจที่จะยอมรับความผิดของผู้มีอำนาจโดยเฉพาะอย่างยิ่งตัวเลข . . . แม้ว่าผู้อำนาจตัวเลขเป็นนักวิจัยที่สัญญาว่าจะให้คำตอบที่เป็นความลับ ดังนั้นบางทีเราควรจะกังขาเกี่ยวกับการศึกษาที่อาศัย self-reports .

ตัวเองรายงานแนะนำว่า เด็กจากครอบครัวเผด็จการกำลังเป็นคนดี เป็นเด็กที่มาจากครอบครัวที่เชื่อถือ แต่เมื่อนักวิจัยได้ใช้วิธีการอื่น ๆของการวัดความซุกซน พวกเขาได้รับผลลัพธ์ที่แตกต่าง

ตัวอย่างการศึกษาพบว่าเด็กอเมริกันแอฟริกันที่มีผู้ดูแล -- ไม่ใช้ผู้ดูแล . . อย่างน้อยมีแนวโน้มที่จะรายงานภายนอก ปัญหาพฤติกรรมในเด็กของพวกเขา ( querido et al , 2002 ) .

อีกการศึกษาติดตามเด็กอเมริกันของเชื้อชาติที่แตกต่างกันสี่ปีจากอายุ 9 ถึง 13 ที่หลายๆ จุดในเวลานักวิจัยถามครูให้คะแนนเด็ก ' แนวโน้มสำหรับความก้าวร้าวทางสังคมและทางกายภาพ ผลการศึกษาพบว่า เผด็จการอาจนำไปสู่ความก้าวร้าวของเด็ก :

เมื่อเทียบกับเด็กที่มาจากครอบครัวที่มีเด็กที่มีมารดาเผด็จการกลายเป็นก้าวร้าวมากขึ้นในช่วงเวลา ( Underwood et al 2009 )


เด็กจากครอบครัวที่มั่งคั่งและเผด็จการน้อยน้อยสังคมคนเก่ง

การศึกษานี้จะปรากฏขึ้นที่จะใช้ในความหลากหลายของวัฒนธรรม เด็กจากครอบครัวเผด็จการอาจพบว่ายากที่จะปัดเป่าสำหรับตัวเอง และให้เพื่อน ๆ

ตัวอย่าง

- สหรัฐอเมริกา อย่างกว้างขวางอ้างการศึกษาของวัยรุ่นอเมริกันมีรายงานว่าวัยรุ่นกับผู้ปกครองเผด็จการเป็นน้อยแนวโน้มที่จะรู้สึกสังคมที่ยอมรับโดยเพื่อนของพวกเขาพวกเขาถูกจัดอันดับเป็นน้อยลงพึ่งตนเอง ( เลิ่มบอร์น et al 1991 ; Steinberg et al , 1992 ; Steinberg et al , 1994 ) .

- ประเทศจีน การศึกษาหนึ่งพบว่า นักเรียนในกรุงปักกิ่ง 2 เด็กจากครอบครัวเผด็จการอยู่ในระดับน้อย สังคมที่มีครู พวกเขายังก้าวร้าวมากขึ้นและโอกาสน้อยที่จะได้รับการยอมรับโดยเพื่อนของพวกเขา ( Chen et al , 1997 )วิจัยจีนอื่น ๆมีการเชื่อมโยงด้านโทษของเผด็จการกับยากจนการทำงานทางสังคม ( โจว et al 2004 ) .

- ไซปรัส เมื่อนักวิจัยถามเรื่องวัยรุ่นหนุ่มสาวเกี่ยวกับค่านิยมทางวัฒนธรรมและประสบการณ์กับเพื่อน พวกเขาพบว่า เด็กจากบ้านที่ใช้มีแนวโน้มที่จะมีประสบการณ์การเป็นทั้งเหยื่อและผู้กระทำผิด -- ( georgiou et al 2013 ) .

- ตุรกี ในการศึกษาของนักเรียน ม.ปลาย ตุรกี เด็กจากครอบครัวเผด็จการอยู่ในระดับความรู้น้อยกว่าเด็กจากผู้ปกครองเผด็จการหรือแบบ ( และ turkel tzer 2008 )

- อเมริกาใต้ และสเปน นักวิจัยรายงานวัฒนธรรมละตินที่ผู้ปกครองเผด็จการจะมีเด็กที่มีความสามารถทางสังคมต่ำ ( มาร์ติเนซ et al , 2007 ; การ์เซีย ขอบคุณมากเลย

) )- เนเธอร์แลนด์ ในการศึกษาดัตช์ , เด็กกับผู้ปกครองเผด็จการอยู่ในระดับน้อยกว่าที่เป็นประโยชน์และได้รับความนิยมน้อยกว่า โดยครูและเพื่อนร่วมชั้น พวกเขายังอยู่ในเกณฑ์ น้อยเต็มที่ในการให้เหตุผลของพวกเขาเกี่ยวกับประเด็นทางจริยธรรม ( dekovic และ jannsens 1992 ; jannsens และ dekovic 1997 )


เด็กจากเผด็จการครอบครัวมีแนวโน้มที่จะประสบจากปัญหาทางอารมณ์ . . . . . . . อย่างน้อยในบางประชากร

แล้วพ่อแม่เผด็จการใส่เด็กเสี่ยงมากกว่าความวิตกกังวลต่ำความนับถือตนเองและภาวะซึมเศร้า ?

บางทีค่ะ

ตัวอย่าง การสำรวจวัยกลางคนชาวอเมริกันพบว่าคนที่จำเผด็จการวัยเด็กมีแนวโน้มที่จะรายงานอาการของโรคซึมเศร้าและการปรับทางจิตที่ไม่ดี ( rothrauff et al , 2009 ) .

นี้เป็นจริงสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์ทั้งหมดแต่ผลคือที่สุดของยุโรปอเมริกา

งานวิจัยอื่นตกลง :

บริการการศึกษาของสเปนและบราซิลวัยรุ่นมีรายงานว่าวัยรุ่นจากบ้านแบบมีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำกว่าวัยรุ่นจากเผด็จการ หรือทำแบบครอบครัว ( มาร์ติเนซ และการ์เซีย 2007 ; มาร์ติเนซ และการ์เซีย 2008 ) .

- นักวิจัยเยอรมันพบว่า วัยรุ่นกับผู้ปกครองเผด็จการมีแนวโน้มที่จะประสบความวิตกกังวลทั่วไป . พวกเขาก็มีแนวโน้มที่จะมีประสบการณ์ด้าน -- ความรู้สึกของชมตัวเองทำโดยไม่อยู่ในการควบคุมของการกระทำ ( wolfradt et al 2003 )

บริการและการวิจัยในประเทศจีนพบว่าเด็กที่พ่อแม่มีปัญหารุนแรงมากขึ้น ควบคุมอารมณ์ ( ชาง 2003 ;Wang et al , 2006 ) .

แต่มันสไตล์พ่อแม่เผด็จการไม่เชื่อมโยงกับปัญหาทางอารมณ์ การศึกษาของวัยรุ่นอเมริกันร่วมสมัยได้ล้มเหลวที่จะพบความแตกต่างทางอารมณ์ระหว่างเด็กจากเผด็จการ เผด็จการ และบ้านแบบ ( เลิ่มบอร์น et al 1991 ; Steinberg et al , 2006 ) .

และงานวิจัยเกี่ยวกับวัยรุ่นในตะวันออกกลางยังไม่พบการเชื่อมโยงระหว่างการดูแลปัญหาทางจิต เช่น ซึมเศร้า และเผด็จการ ( dwairy 2004 ; dwairy และ menshar 2006 ) .

ทำไมไม่สอดคล้องกัน ?

สงสัยผลของเผด็จการขึ้นอยู่กับวิธีที่รุนแรง , เย็น , หรือลงโทษพ่อแม่ . .

สำหรับอินสแตนซ์งานวิจัยแสดงให้เห็นว่าการลงโทษจะเชื่อมโยงกับอัตราที่สูงขึ้นของภาวะซึมเศร้าและความวิตกกังวลในเด็ก

มันก็น่าจะเป็นว่า วัฒนธรรมมีบทบาท ถ้าเด็กรู้สึกเผด็จการเป็นปกติและหลัก พวกเขาอาจจะทุกข์น้อยลงค่ะ

แล้วโรงเรียนล่ะ

ทดลอง งานวิจัยแสดงให้เห็นว่าเผด็จการวิธีการรบกวนการเรียนรู้

ในการศึกษาที่น่าสนใจของเด็กอนุบาล เมลิสซ่า คามิน และแครอล dweck แสดงชั้นเชิงของการเผด็จการทั่วไป -- shaming เด็ก ประสิทธิภาพที่ดี สามารถทำให้เด็กแสดงเพิ่มเติมงานแก้ปัญหางาน ( และ คามิน dweck 1999 )

นอกจากนี้ การทดลองชี้ให้เห็นว่าคนเรียนดีจากการตอบรับมากกว่าจากการป้อนกลับเชิงลบและนี้อาจเป็นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็ก ( schmittmann et al , 2006 ; รถตู้ duijvenvoorde et al 2008 ) .

รายงานในการศึกษาอื่น ๆและลดความสัมพันธ์ระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

เช่น การศึกษาของเยาวชนในพื้นที่อ่าวซานฟรานซิสโก พบว่า รูปแบบการเลี้ยงดูเผด็จการถูกเชื่อมโยงกับล่างเกรดสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์ ทั้งหมด ( dornbusch et al , 1987 )การค้นพบนี้ได้รับการสนับสนุนโดย อื่น ๆ , การศึกษาเหมือนกัน ( Steinberg et al , 1989 ; Steinberg et al , 1992 ) .

ดูเพิ่มเติมได้ที่ : http : / / www.parentingscience . com / อำนาจนิยม การอบรมเลี้ยงดู # sthash.yrmqh3qx.dpuf HTML