When is a sight translation appropr

When is a sight translation appropriate as an accommodation?
There are three situations where sight translation is appropriate for an ELL: 1) the number of students who would benefit from a written translation is too small to justify the expense of creating it, 2) the student is not literate in his or her native language, and 3) the use of sight translation would not alter the construct being measured.
When the number of students is too small to justify the expense of creating a formal written translation, a sight translation can provide access to the test questions and some indication of the student’s overall level of mastery of state standards for the subject being assessed. A school district may have ELLs enrolled from dozens of different native language backgrounds. Providing a written translation of assessments for all grades and for all languages is not practical, due to the high cost involved and the few students who would benefit. Thus, sight translation is a more practical way to include ELLs in the assessment program.
Also, written translation assumes that the student is literate in his or her native language, which often is not the case. Thus, even when a written translation is available, sight translation may be a more appropriate accommodation for most students. However, when the numbers justify written translation, they usually justify the preparation of a recorded oral translation as well. (See Part III of this document.)
One should not use sight translation if it will alter the construct being measured. For example, it would be inappropriate to sight translate the English passages on a reading comprehension test. Instead of reading in English, the student would be listening in another language. This would radically alter the construct being tested.

Results (Arabic) 1:

عندما يتم ترجمة رؤية المناسبة كإقامة؟هناك ثلاث حالات حيثما يكون مناسباً لمتعلمى اللغة الإنكليزية ترجمة البصر: 1) عدد الطلاب الذين سيستفيدون من ترجمة مكتوبة صغير جداً لتبرير تكاليف إنشائه و 2) الطلاب لا يعرفون القراءة والكتابة في لغته الأصلية 3) الاستعانة بالترجمة عن الأنظار لن يغير في بناء يجري قياسه.ترجمة البصر عند عدد طلاب صغير جداً لتبرير نفقات إنشاء ترجمة مكتوبة رسمية، يمكن أن توفر الوصول إلى أسئلة الاختبار وبعض المؤشرات على المستوى العام للطالب من إتقان معايير الدولة لهذا الموضوع ويجري تقييم. حي المدرسة قد ELLs المسجلين من عشرات من خلفيات مختلفة من اللغة الأصلية. توفير ترجمة مكتوبة للأنصبة المقررة لجميع الصفوف وجميع اللغات غير عملي، بسبب التكلفة العالية التي ينطوي عليها، وقليل من الطلاب الذين سوف تستفيد. وهكذا، ترجمة البصر بطريقة عملية أكثر تشمل ELLs في برنامج التقييم.أيضا، ترجمة مكتوبة يفترض أن الطالب القراءة والكتابة في اللغة الأم له أو لها، التي غالباً ما لا يحدث. وهكذا، حتى عندما تتوفر ترجمة مكتوبة، قد تكون الترجمة البصر أماكن أكثر ملاءمة لمعظم الطلاب. ومع ذلك، عند تبرير الأرقام الترجمة التحريرية، أنها تبرر عادة إعداد الترجمة الشفوية المسجلة، فضلا عن. (انظر "الجزء الثالث" من هذه الوثيقة).واحد يجب عدم استخدام الترجمة البصر إذا أنها ستغير في بناء يجري قياسه. على سبيل المثال، سيكون من غير المناسب للبصر ترجمة المقاطع الإنجليزية قراءة اختبار الفهم. بدلاً من القراءة باللغة الإنكليزية، سوف يستمع الطالب في لغة أخرى. هذا وسوف تغير تغييرا جذريا في بناء يجري اختبارها.

Results (Arabic) 2:

متى هو ترجمة البصر المناسبة باعتبارها أماكن الإقامة
هناك ثلاث حالات حيث الترجمة المنظورة هي مناسبة لمتعلمي اللغة الإنكليزية
عندما يكون عدد الطلاب صغير جدا لتبرير حساب خلق ترجمة رسمية مكتوبة، يمكن ترجمة البصر توفير الوصول إلى أسئلة الاختبار وبعض المؤشرات على الطالب " مستوى الصورة الشامل لإتقان معايير الدولة لهذا الموضوع يجري تقييمها قد يكون للمدرسة حي ملتعلمي اللغة اإلنكليزية المسجلين من بين العشرات من مختلف الخلفيات اللغة الأم توفير الترجمة التحريرية المقررة لجميع الدرجات ولجميع اللغات غير عملي، نظرا للتكلفة الباهظة وعدد قليل من الطلاب الذين سيستفيدون وهكذا، والترجمة البصر هي طريقة أكثر عملية لتشمل ملتعلمي اللغة اإلنكليزية في برنامج التقييم
أيضا، ترجمة مكتوبة تفترض أن الطالب القراءة والكتابة في لغته الأم، والتي غالبا ما ليس هو الحال وهكذا، حتى عندما تتوفر ترجمة مكتوبة، قد تكون الترجمة المنظورة سكن أكثر ملائمة لمعظم الطلاب ومع ذلك، عندما الأرقام تبرر ترجمة مكتوبة، وعادة ما تبرر إعداد الترجمة الشفوية سجلت كذلك (
ينبغي للمرء أن لا تستخدم الترجمة البصر إذا كانت ستغير التركيبة التي يجري قياسها على سبيل المثال، سيكون من غير المناسب لرؤية ترجمة المقاطع الإنجليزية في اختبار القراءة والفهم بدلا من القراءة في اللغة الإنجليزية، وطالب أن يكون الاستماع بلغة أخرى هذا من شأنه أن تحدث تغييرا جذريا في التركيبة التي يجري اختبارها

Results (Arabic) 3:

متى يكون البصر الترجمة على النحو المناسب السكن؟هناك ثلاث حالات حيث الأفق الترجمة مناسب ذراع: 1) عدد الطلاب الذين سيستفيدون من ترجمة مكتوبة ايضا الصغيرة إلى تبرير حساب خلق، 2) الطلاب لا يعرفون القراءة والكتابة بلغته الأصلية، و (3) استخدام البصر الترجمة لن يغير بناء يجري قياسها.عندما يكون عدد الطلاب أصغر من أن يبرر نفقات إنشاء كتب رسمية الترجمة، والترجمة من البصر يمكن أن توفر الحصول على الاختبار الأسئلة و بعض المؤشرات على مستوى إتقان الطالب الدولة معايير تقييم الموضوع.مدرسة الحي قد الس المسجلين من بين العشرات من خلفيات مختلفة من اللغة الأم.توفير ترجمة مكتوبة اﻷنصبة المقررة لجميع الصفوف و جميع اللغات أمر غير عملي، نظرا لارتفاع تكاليف المشاركة و بعض الطلاب الذين ستستفيد.وهكذا فإن البصر الترجمة هي طريقة أكثر عملية إدراج الس في تقييم البرنامج.كما أن الترجمة التحريرية يفترض أن يكون الطالب القراءة والكتابة بلغته المحلية، التي غالبا ما لا يكون كذلك.وهكذا، وحتى عندما يتوفر ترجمة مكتوبة والبصر الترجمة قد تكون أماكن أنسب بالنسبة لمعظم الطلاب.ومع ذلك، عندما الأرقام تبرر الترجمة التحريرية، فإنها عادة ما تبرر إعداد تسجيل الترجمة الشفوية كذلك.(انظر الجزء الثالث من هذه الوثيقة).لا ينبغي للمرء أن استخدام الترجمة البصر إذا كان سوف يغير بناء يجري قياسها.على سبيل المثال، سيكون من غير الملائم البصر ترجمة المقاطع الانجليزية في اختبار الفهم القرائي.بدلا من القراءة باللغة الانجليزية، سوف يكون الطالب الاستماع في لغة أخرى.وهذا من شأنه تغيير جذري بناء يجري اختبارها.