The writers discuss their approach

The writers discuss their approach to the teaching of American literature in secondary schools, which highlights issues of power, marginalization, representation, popular culture, canon formation, and democracy rather than the usual issues of personal response and aesthetics. This approach provides an opportunity for students to investigate and actively engage with the traditions and texts they are often merely required to “study” and “appreciate.” Students are asked to to explore the history, value, and functions of texts so they begin to see themselves not just as passive consumers of a tradition but as active, critical thinkers developing the skills, dispositions, and habits of mind to question those traditions they are so often meant to take at face value. The writers describe two units of study that illustrate how they implement this approach—one on American literature and culture of the 1950s and the other on literary and cultural representations of the Native Americans.

Results (Thai) 1:

ผู้เขียนการสนทนาของวิธีการสอนของโรงเรียนมัธยม อเมริกันวรรณกรรมที่เน้นปัญหาของพลังงาน marginalization แสดง วัฒนธรรมสมัยนิยม กำเนิดแคนนอน และประชาธิปไตยไม่ใช่เรื่องปกติของการตอบสนองส่วนบุคคลและความสวยงาม วิธีการนี้ช่วยให้นักเรียนตรวจสอบ และการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับประเพณี และข้อความมักแค่ต้อง "ศึกษา" และ "ยินดีด้วย" นักเรียนจะต้องสำรวจประวัติ มูลค่า และฟังก์ชันของข้อความดังนั้นพวกเขาจะเริ่มเห็นตัวเอง เป็นผู้บริโภคที่แฝงของประเพณีไม่เพียง แต่ เป็นใช้งานอยู่ สำคัญ thinkers พัฒนาทักษะ สุขุม และนิสัยใจคำถามประเพณีเหล่านั้นพวกเขาจึงมักจะหมายถึงมูลค่า ตัวเขียนอธิบายสองหน่วยการศึกษาที่แสดงว่าพวกเขาใช้วิธีการนี้คือหนึ่งในวรรณกรรมอเมริกัน และวัฒนธรรมของมินิ และอื่น ๆ ในการนำเสนอวรรณคดี และวัฒนธรรมของชาวอเมริกันพื้นเมือง

Results (Thai) 2:

เขียนหารือเกี่ยวกับวิธีการของพวกเขาเพื่อการเรียนการสอนวรรณคดีอเมริกันในโรงเรียนมัธยมซึ่งไฮไลท์ประเด็นของอำนาจชายขอบ, การแสดงวัฒนธรรมที่นิยมการสร้างวินัยและความเป็นประชาธิปไตยมากกว่าปัญหาปกติของการตอบสนองส่วนบุคคลและความงาม วิธีการนี​​้จะให้โอกาสสำหรับนักเรียนที่จะตรวจสอบและดำเนินการมีส่วนร่วมกับประเพณีและข้อความที่พวกเขามักจะต้องใช้เพียงเพื่อเป็น "การศึกษา" และ "ขอบคุณ." นักเรียนจะถูกขอให้ไปสำรวจประวัติศาสตร์ค่าและฟังก์ชั่นของข้อความเพื่อให้พวกเขาเริ่มที่จะ เห็นว่าตัวเองไม่เพียง แต่เป็นผู้บริโภค passive ของประเพณีที่ใช้งาน แต่เป็นนักคิดที่สำคัญในการพัฒนาทักษะการแสดงออกและนิสัยของจิตใจที่จะตั้งคำถามกับประเพณีที่พวกเขาจึงมักจะหมายถึงการที่จะใช้มูลค่าที่ตรา ผู้เขียนอธิบายสองหน่วยของการศึกษาที่แสดงให้เห็นว่าพวกเขาดำเนินการนี​​้วิธีการหนึ่งในวรรณคดีอเมริกันและวัฒนธรรมของปี 1950 และอื่น ๆ ที่เกี่ยวกับการแสดงวรรณกรรมและวัฒนธรรมของชาวอเมริกันพื้นเมือง

Results (Thai) 3:

นักเขียนที่กล่าวถึงวิธีการที่จะสอนวรรณคดีอเมริกันในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษา ซึ่งเน้นประเด็นของพลังงาน , คนชายขอบ , การแสดง , ความนิยมวัฒนธรรม , การก่อตัวของ แคนนอน และประชาธิปไตย มากกว่าปัญหาปกติของการตอบสนองส่วนบุคคล และสุนทรียศาสตร์วิธีการนี้เป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียนศึกษาและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับประเพณีและข้อความที่พวกเขามักจะเป็นเพียงแค่ต้อง " เรียนรู้ " และ " ขอบคุณ " ขอให้นักเรียนที่จะศึกษาความเป็นมา คุณค่า และฟังก์ชันของข้อความเพื่อให้พวกเขาเริ่มต้นที่จะเห็นตัวเองไม่เพียงเป็นเรื่อยๆ ผู้บริโภคของประเพณี แต่เมื่อใช้งาน นักคิดที่สำคัญในการพัฒนาทักษะอุปนิสัยและพฤติกรรมของจิตใจสำหรับคำถามเหล่านั้น ประเพณี พวกเขาจึงมักจะหมายถึงการใช้เวลาที่มูลค่า . นักเขียนอธิบาย การศึกษาที่แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่พวกเขาใช้วิธีการนี้หนึ่งในวรรณคดีและวัฒนธรรมของชาวอเมริกันปี 1950 และอื่น ๆในวรรณกรรมและวัฒนธรรมเป็นตัวแทนของชาวอเมริกันพื้นเมือง
หน่วยที่สอง