Provide a range of materials; expos

Provide a range of materials; expose
students to new materials routinely.
 Offer a visually and spatially rich
environment in which students can interact
with materials.
 Look at art with students in addition to
making art.
 Adults should not insist on “decoding”
images in terms of the presence of things
and objects. At early stages, drawings are
often not meant to be representational, but
rather are records of movement.
 Young students can use sketchbooks.
“[V]oluntary drawings offer children a form
of engagement in art-making which is
different from that which they experience in
lessons initiated by the teacher.”
 Offer multiple activities simultaneously, so
students can move from one to another if
their attention for the first exploration
begins to wane.
 Design experiences for children that are
focused on the exploration and creative
manipulation of materials. These
explorations do not always need to be
geared toward the creation of a finished
product.

Results (Thai) 1:

ให้ช่วงของวัสดุ แสดง
เรียนวัสดุใหม่เป็นประจำ
คล้ายเสนอความเห็น และ spatially รวย
สิ่งแวดล้อมซึ่งนักเรียนสามารถโต้ตอบ
ด้วยวัสดุ
คล้ายดูศิลปะกับนักเรียนนอก
ทำศิลปะ
คล้ายผู้ใหญ่ไม่ควรยืนยันในการ "ถอดรหัส"
รูปในสถานะสิ่ง
และวัตถุ ในระยะเริ่มต้น มีภาพวาด
มักไม่ใช่เป็น representational แต่
แต่ มีการเคลื่อนไหว
คล้ายหนุ่มนักเรียนสามารถใช้ sketchbooks ได้
" [V] oluntary ภาพวาดแบบเด็ก ๆ มี
ของหมั้นในการทำงานศิลปะซึ่งเป็น
แตกต่างจากที่พวกเขามีประสบการณ์ใน
สอนเริ่ม โดยครู"
คล้ายมีหลายกิจกรรมพร้อมกัน ดังนั้น
นักเรียนสามารถย้ายจากที่หนึ่งไปอีกถ้า
ความสนใจสำรวจแรก
เริ่มหย่อม
คล้ายออกแบบประสบการณ์เด็กที่
เน้นการสำรวจและสร้างสรรค์
จัดการวัสดุและการ เหล่านี้
แข็งกร้าวไม่เสมอต้อง
เป้าหมายการสร้างความสำเร็จ
ผลิตภัณฑ์

Results (Thai) 2:

ให้ช่วงของวัสดุที่; แสดง
นักเรียนวัสดุใหม่ประจำ
เสนอและอุดมไปด้วยสายตาเชิงพื้นที่
สภาพแวดล้อมที่นักเรียนสามารถโต้ตอบ
กับวัสดุ
ดูงานศิลปะกับนักเรียนนอกเหนือจากการ
สร้างงานศิลปะ
ผู้ใหญ่ไม่ควรจะยืนยันในการ "ถอดรหัส"
ภาพในแง่ของการปรากฏตัว ในสิ่งที่
และวัตถุ ในขั้นตอนแรกจะมีการวาด
มักจะไม่ได้หมายถึงจะดำเนินการ แต่
ค่อนข้างเป็นบันทึกของการเคลื่อนไหว
นักเรียนหนุ่มสามารถใช้ sketchbooks
"[V] ภาพวาด oluntary ให้เด็กในรูปแบบ
ของการมีส่วนร่วมในศิลปะการทำซึ่งเป็น
ความแตกต่างจากสิ่งที่พวกเขา ประสบการณ์ในการ
เรียนริเริ่มโดยครู ".
มีกิจกรรมหลายคนพร้อมกันเพื่อให้
นักเรียนสามารถย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกถ้า
ความสนใจของพวกเขาสำหรับการสำรวจครั้งแรก
เริ่มจางหายไป
ประสบการณ์การออกแบบสำหรับเด็กที่ได้รับการ
มุ่งเน้นไปที่การตรวจสอบข้อเท็จจริงและความคิดสร้างสรรค์
การจัดการของวัสดุ . เหล่านี้
การสำรวจไม่เคยจะต้องมีการ
มุ่งเน้นที่การสร้างเสร็จ
ผลิตภัณฑ์

Results (Thai) 3:

ให้ช่วงของวัสดุ ; เปิดเผย
นักเรียนวัสดุใหม่ตรวจ .
เสนอภาพและความแตกต่างมากมาย

สภาพแวดล้อมที่นักเรียนสามารถโต้ตอบกับวัสดุ
มองศิลปะกับนักเรียนนอกเหนือจาก
ทำงานศิลปะ
ผู้ใหญ่ควรยืนยันในการ " ถอดรหัส "
ภาพในแง่ของการแสดงตนของสิ่งที่
และวัตถุ ในช่วงแรกเป็นภาพวาด
,มักจะไม่ได้ถูกดำเนินการ แต่ค่อนข้างมีประวัติ
ของการเคลื่อนไหว
นักเรียนยังสามารถใช้สมุดร่าง .
" [ V ] oluntary วาดให้เด็กรูปแบบ
ของหมั้นในศิลปะการทำที่แตกต่างจากที่ซึ่งพวกเขา

บทเรียนประสบการณ์ที่ริเริ่มโดยครู "
เสนอกิจกรรมหลาย ๆ ดังนั้น
นักเรียนสามารถย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกถ้า
ความสนใจของพวกเขาสำหรับ
สำรวจแรกเริ่มจางลงไป ประสบการณ์การออกแบบ

สำหรับเด็กที่เน้นการสำรวจและการสร้างสรรค์
ของวัสดุ การสำรวจเหล่านี้

ไม่ต้องมุ่งสู่การสร้างเสร็จ
ผลิตภัณฑ์