3. Conclusion and suggestionAfter t

3. Conclusion and suggestion
After the last educational reform with science curriculum suggesting inquiry teaching as a strategy it is significant to determine Turkish elementary school students’ level of performance on science process skills. For this reason, Turkish primary school second grade students’ level of performance on basic science process skills was to determine in this study. On the contrary our expectation, the subject students’ level of performance on basic science process skills was not high. The results obtained interviews to teachers in sample school do suggest that further research should be carried out in future studies on some topic. They include the effect of the lack of materials, the number of students in the class and physical condition of class, teachers’ qualifications, teaching experience and teaching styles on students’ level of performance on basic science process skills. This study determined the relationships among the
subjects’ grade level, their gender, economic background, the education background of their mother, the number of family. To improve poor students’ understanding and performance on basic science process skills it is recommended that science teachers should give these students additional opportunities as follows: a) When these student practice activities in class teachers should help these student to use basic science process skills and get them to be aware of
using these skills. b) Teacher should concentrate on more hands-on activities including more basic science process skills for these students. c) Teacher should give these student homework including hands-on activities and encourage them use basic science process skills.

Results (Indonesian) 1:

3. kesimpulan dan saranSetelah reformasi pendidikan terakhir dengan kurikulum ilmu yang menyarankan penyelidikan mengajar sebagai strategi itu penting untuk menentukan tingkat siswa sekolah dasar Turki kinerja pada proses keterampilan IPA. Untuk alasan ini, Turki sekolah dasar kedua kelas siswa tingkat kinerja pada ilmu dasar proses keterampilan adalah untuk menentukan dalam studi ini. Sebaliknya harapan kami subjek siswa tingkat kinerja pada ilmu dasar proses keterampilan ini tidak tinggi. Hasil yang diperoleh wawancara untuk guru-guru di sekolah sampel menyarankan bahwa lebih lanjut penelitian harus dilakukan di depan studi pada beberapa topik. Mereka termasuk efek dari kurangnya bahan-bahan, jumlah siswa di kelas dan kondisi fisik kelas, guru kualifikasi, pengalaman mengajar dan gaya mengajar mahasiswa tingkat kinerja pada ilmu dasar proses keterampilan. Studi ini menentukan hubungan antarasubyek tingkat kelas, gender, latar belakang ekonomi, latar belakang pendidikan ibu mereka, jumlah keluarga. Untuk meningkatkan pemahaman dan kinerja pada proses ilmu dasar keterampilan disarankan bahwa guru sains harus memberikan siswa ini siswa miskin peluang tambahan sebagai berikut:) ketika kegiatan praktek siswa di kelas guru harus membantu ini siswa untuk menggunakan keterampilan proses ilmu dasar dan mendapatkan mereka untuk menyadarimenggunakan keterampilan ini. b) guru harus berkonsentrasi pada lebih tangan-kegiatan termasuk lebih dasar ilmu proses keterampilan untuk para mahasiswa. c) guru harus memberikan pekerjaan rumah siswa ini termasuk tangan-kegiatan dan mendorong mereka menggunakan ilmu dasar proses keterampilan.

Results (Indonesian) 2:

3. Kesimpulan dan saran
Setelah reformasi pendidikan terakhir dengan kurikulum ilmu menyarankan mengajar inquiry sebagai strategi adalah penting untuk menentukan tingkat Turki siswa sekolah dasar 'dari kinerja pada keterampilan proses sains. Untuk alasan ini, tingkat sekolah dasar Turki kedua siswa kelas kinerja pada keterampilan proses sains dasar adalah untuk menentukan dalam penelitian ini. Sebaliknya harapan kami, tingkat siswa subjek 'kinerja pada keterampilan proses sains dasar tidak tinggi. Hasil yang diperoleh wawancara kepada guru di sekolah sampel yang menunjukkan bahwa penelitian lebih lanjut harus dilakukan dalam studi masa depan pada beberapa topik. Mereka termasuk efek dari kurangnya bahan, jumlah siswa di kelas dan kondisi fisik kelas, kualifikasi guru, pengalaman mengajar dan mengajar gaya pada tingkat siswa dari kinerja pada keterampilan proses sains dasar.
Penelitian ini menentukan hubungan antara tingkat kelas mata pelajaran ', jenis kelamin mereka, latar belakang ekonomi, latar belakang pendidikan dari ibu mereka, jumlah keluarga. Untuk meningkatkan pemahaman dan kinerja pada keterampilan proses sains dasar siswa miskin 'dianjurkan bahwa guru sains harus memberikan siswa ini kesempatan tambahan sebagai berikut: a) Ketika kegiatan praktek mahasiswa ini di guru kelas harus membantu siswa tersebut untuk menggunakan keterampilan proses sains dasar dan mendapatkan mereka untuk menyadari
menggunakan keterampilan ini. b) Guru harus berkonsentrasi pada lebih tangan-kegiatan termasuk keterampilan proses sains yang lebih mendasar bagi siswa tersebut.