Similarly, there are a range of ava

Similarly, there are a range of available parenting interventions for anxiety disorders which share similarities, but also are not identical. Some involve a focus on parental anxiety (e.g., Cobham, Dadds, & Spence, 1998) whereas others do not (e.g., Silverman et al., 1999a, 1999b); some are conducted primarily with the parent and child together (e.g., Silverman et al., 1999a), whereas others have separate sessions for the parent and the child (e.g., Spence, Donovan, & Brechman-Toussaint, 2000); some are conducted primarily in groups (e.g., Silverman et al., 1999a) and others are conducted with individual families (e.g., Kendall, Hudson, Gosch, Flannery-Schroeder, & Suveg, 2008). Our point is that there is heterogeneity within parenting interventions for each of these two types of child problems. Nevertheless, each intervention does engage the parent, at least to some extent, in the treatment of childhood problems and, in turn, will be reviewed here.

Results (Thai) 1:

ในทำนองเดียวกัน มีช่วงว่างไปงานสำหรับโรควิตกกังวลซึ่งแบ่งความเหมือน แต่ยัง ไม่เหมือนกัน บางอย่างเกี่ยวข้องกับเน้นความวิตกกังวลโดยผู้ปกครอง (เช่น Cobham, Dadds, & สเปนซ์ 1998) ในขณะที่คนอื่นไม่ (เช่น รับร้อยเอ็ด al., 1999a, 1999b); บางจะดำเนินหลักกับแม่และเด็กร่วมกัน (เช่น al. รับร้อยเอ็ด 1999a), ในขณะที่คนอื่นมีเซสชันที่แยกต่างหากสำหรับแม่และเด็ก (เช่น สเปนซ์ โดโนแวน และ Brechman Toussaint, 2000); บางที่ดำเนินการหลักในกลุ่ม (เช่น รับร้อยเอ็ด al., 1999a) และอื่น ๆ จะดำเนินการแต่ละครอบครัว (เช่น เคนดัล ฮัดสัน Gosch, Flannery Schroeder, & Suveg, 2008) จุดของเราอยู่ว่า มี heterogeneity ภายในนี่งานสำหรับแต่ละชนิดเหล่านี้สองปัญหาเด็ก อย่างไรก็ตาม แต่ละต่อสู้หลัก น้อยบ้าง ในการรักษาของปัญหาเด็ก และ จะ จะมีการตรวจทานที่นี่

Results (Thai) 2:

ในทำนองเดียวกันมีช่วงของการแทรกแซงการอบรมเลี้ยงดูที่มีอยู่สำหรับความผิดปกติความวิตกกังวลที่คล้ายคลึงกันหุ้น แต่ยังไม่เหมือนกัน บางคนเกี่ยวข้องกับการมุ่งเน้นไปที่ความวิตกกังวลของผู้ปกครอง (เช่นคอบ Dadds และสเปนซ์, 1998) ในขณะที่คนอื่นทำไม่ได้ (เช่น Silverman และคณะ, 1999a, 1999b.); บางส่วนจะดำเนินการที่เกี่ยวเนื่องกับผู้ปกครองและเด็กร่วมกันขณะที่คนอื่นมีการประชุมแยกต่างหากสำหรับผู้ปกครองและเด็ก (เช่นสเปน, โดโนแวนและ Brechman-นักบุญ, 2000) (เช่น Silverman และคณะ, 1999a.); บางส่วนจะดำเนินการส่วนใหญ่ในกลุ่ม (เช่น Silverman et al., 1999a) และอื่น ๆ จะดำเนินการกับบุคคลในครอบครัว (เช่นเคนดอล, ฮัดสัน, Gosch แฟลนเน​​อรี-ชโรเดอ & Suveg 2008) จุดของเราคือว่ามีความแตกต่างภายในแทรกแซงเลี้ยงดูสำหรับแต่ละของทั้งสองประเภทของปัญหาเด็ก อย่างไรก็ตามแต่ละแทรกแซงจะมีส่วนร่วมของผู้ปกครองอย่างน้อยบางส่วนในการรักษาปัญหาในวัยเด็กและในที่สุดก็จะได้รับการทบทวนที่นี่

Results (Thai) 3:

ในทำนองเดียวกันมีช่วงของการแทรกแซงการใช้ได้สำหรับความผิดปกติของความวิตกกังวลที่แบ่งปันความคล้ายคลึงกัน แต่ยังไม่ได้อยู่เหมือนกัน บางคนเน้นความกังวลของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้อง ( เช่น dadds โคบแ , , &สเปนซ์ , 1998 ) ในขณะที่คนอื่นไม่ได้ ( เช่น ซิลเวอร์แมน et al . , 1999a 1999b , ) ; บางวัตถุประสงค์หลักกับแม่และเด็กร่วมกัน ( เช่น ซิลเวอร์แมน et al . , 1999a )ในขณะที่คนอื่น ๆมีเซสชันที่แยกต่างหากสำหรับผู้ปกครองและเด็ก เช่น สเปนซ์ โดโนแวน & brechman toussaint , 2000 ) ; บางวัตถุประสงค์หลักในกลุ่ม ( เช่น ซิลเวอร์แมน et al . , 1999a ) และอื่น ๆ ) กับครอบครัวของแต่ละบุคคล ( เช่น เคนดอลล์ ฮัดสัน gosch แฟลนเนอรี ชโรเดอร์ , & suveg 2008 , )ประเด็นของเราคือ มีความหลากหลายในการแทรกแซงการอบรมเลี้ยงดูของแต่ละเหล่านี้สองชนิดของปัญหาเด็ก อย่างไรก็ตาม แต่ละกิจกรรมจะดึงดูดผู้ปกครองอย่างน้อยที่มีขอบเขตในการรักษาของปัญหาในวัยเด็ก และ จะ จะ ดูที่นี่