Generally, the consensus in recent

Generally, the consensus in recent times in Nigeria is that there is considerable fall in the standard of education as observed in the poor performances in senior secondary school certificate examination (SSSCE). Various causes of the poor performance in secondary schools among others include: quality and quantity of teachers available; attitude of teachers to work; learning resources available; individual unrests and class size (Bassey, 2002; Nwosu, 1995). It is no doubt that the quality of the teachers at any level of education represents a crucial factor in determining the quality of education at that level. This is further affirmed by the National Policy on Education (2004), which clearly states that no educational system can rise above the quality of its teachers.

Results (Indonesian) 1:

Umumnya, konsensus dalam beberapa kali di Nigeria adalah bahwa ada cukup penurunan standar pendidikan seperti yang diamati dalam pertunjukan miskin di sekolah menengah Sertifikat pemeriksaan (SSSCE). Berbagai penyebab kinerja yang buruk di sekolah menengah antara lain meliputi: kualitas dan kuantitas guru tersedia; sikap guru untuk bekerja; sumber belajar yang tersedia; huru-hara individu dan ukuran kelas (Bassey, 2002; Nwosu, 1995). Hal ini tidak diragukan lagi bahwa kualitas guru pada setiap tingkat pendidikan merupakan faktor penting dalam menentukan kualitas pendidikan pada tingkat itu. Ini lebih lanjut ditegaskan oleh kebijakan nasional pendidikan (2004), yang menyatakan dengan jelas bahwa sistem pendidikan tidak bisa naik di atas kualitas guru nya.

Results (Indonesian) 2:

Umumnya, konsensus dalam beberapa kali di Nigeria adalah bahwa ada penurunan yang cukup besar dalam standar pendidikan seperti yang diamati dalam penampilan buruk di sekolah menengah pemeriksaan sertifikat atas (SSSCE). Berbagai penyebab buruknya kinerja di sekolah menengah antara lain meliputi: kualitas dan kuantitas guru yang tersedia; Sikap guru untuk bekerja; sumber belajar yang tersedia; kerusuhan individu dan ukuran kelas (Bassey, 2002; Nwosu, 1995). Hal ini tidak diragukan lagi bahwa kualitas guru di setiap tingkat pendidikan merupakan faktor penting dalam menentukan kualitas pendidikan di tingkat itu. Hal ini lebih ditegaskan oleh Kebijakan Nasional Pendidikan (2004), yang dengan jelas menyatakan bahwa tidak ada sistem pendidikan dapat naik di atas kualitas guru.