This paper aims to investigate how

This paper aims to investigate how a gamified learning approach influences science learning,
achievement and motivation, through a context-aware mobile learning environment, and
explains the effects on motivation and student learning. A series of gamified learning activ-
ities, based on MGLS (Mobile Gamification Learning System), was developed and imple-
mented in an elementary school science curriculum to improve student motivation and to help
students engage more actively in their learning activities. The responses to our questionnaire
indicate that students valued the outdoor learning activities made possible by the use of a
smartphone and its functions. Pre- and post-test results demonstrated that incorporating
mobile and gamification technologies into a botanical learning process could achieve a
better learning performance and a higher degree of motivation than either non-gamified
mobile learning or traditional instruction. Further, they revealed a positive relationship
between learning achievement and motivation. The correlation coefficient for ARCS dimen-
sions and post-test shows that the ARCS-A (attention) is greater than ARCS-R, ARCS-C and
ARCS-S. This means that the attention (ARCS-A) of this system is an important dimension
in this research. The results could provide parents, teachers and educational organizations
with the necessary data to make more relevant educational decision

Results (Arabic) 1:

وتهدف هذه الورقة التحقيق في كيفية تأثير نهج تعلم جاميفيد العلم التعلم،الإنجاز والدوافع، عن طريق تهيئة بيئة تعلم النقال سياق علم، ويشرح آثار على الدافع وتعلم الطلبة. سلسلة التعلم جاميفيد اكتيف-قد، استناداً إلى مجلس (نظام التعلم Gamification النقالة)، تم تطوير وتنفيذ-مينتيد في المنهج دراسي لعلوم المدارس الابتدائية لتحسين دوافع الطالب والمساعدةالطلاب المشاركة بنشاط أكبر في أنشطة التعلم. الردود على الاستبيان الخاص بناوتشير إلى أن الطلاب تقدر أنشطة التعلم في الهواء الطلق بفضل الاستخدامالهاتف الذكي ووظائفها. وأظهرت النتائج قبل الاختبار وبعده أن دمجتكنولوجيات الجوال و gamification إلى النباتات عملية التعلم يمكن تحقيقأداء أفضل في التعلم ودرجة أعلى من الدافع من أما غير جاميفيدالتعلم الجوال أو التعليم التقليدي. علاوة على ذلك، كشفت عن وجود علاقة إيجابيةبين مستوى التحصيل والدافع. معامل الارتباط لجمعية الهلال الأحمر الأفغاني ديمين-التي اتخذتها وبعد الفحص تبين أن الأقواس-أ (الانتباه) أكبر من جمعية الهلال الأحمر الأفغاني-R، أقواس-ج وأقواس-س. وهذا يعني أن الاهتمام (أقواس-أ) لهذا النظام أحد أبعاد هامةفي هذا البحث. يمكن أن توفر النتائج الآباء والأمهات والمعلمين والمنظمات التعليميةمع البيانات اللازمة لاتخاذ القرار التعليمي أكثر صلة بالموضوع

Results (Arabic) 2:

تهدف هذه الورقة إلى معرفة كيف يؤثر نهج التعلم gamified تعلم العلوم،
الدافعية والإنجاز، من خلال بيئة تعليمية متنقلة السياق علم، و
يشرح الآثار المترتبة على التحفيز وتعلم الطلاب. سلسلة من gamified تعلم activ-
ities، على أساس MGLS (نظام التعلم موبايل التلعيب)، وقد وضعت وimple-
mented في مناهج العلوم في مدرسة ابتدائية لتحسين الدافع طالب ومساعدة
الطلاب الانخراط بنشاط أكبر في أنشطة التعلم. الردود على الاستبيان لدينا
تشير إلى أن الطلاب تقدر أنشطة التعلم في الهواء الطلق الذي أصبح ممكنا بفضل استخدام
الهواتف الذكية وظائفها. أظهرت النتائج قبل وبعد الاختبار أن إدراج
التقنيات النقالة والتلعيب في عملية التعلم النباتية يمكن تحقيق
أداء أفضل التعلم وعلى درجة عالية من التحفيز من إما غير gamified
التعلم المتنقل أو التعليم التقليدي. وعلاوة على ذلك، فإنها كشفت عن وجود علاقة إيجابية
بين التحصيل الدراسي والتحفيز. معامل الارتباط لجمعية الهلال الأحمر الأفغاني dimen-
االنبعاثات وبعد الاختبار تبين أن جمعية الهلال الأحمر الأفغاني-A (انتباه) أكبر من جمعية الهلال الأحمر الأفغاني-R، جمعية الهلال الأحمر الأفغاني-C و
جمعية الهلال الأحمر الأفغاني-S. وهذا يعني أن اهتمام (جمعية الهلال الأحمر الأفغاني-A) من هذا النظام هو البعد المهم
في هذا البحث. نتائج يمكن أن يوفر الآباء والأمهات والمعلمين والمؤسسات التعليمية
مع البيانات اللازمة لاتخاذ القرار التعليمي أكثر أهمية

Results (Arabic) 3:

تهدف هذه الورقة إلى التحقيق في كيفية gamified نهج التعلم يؤثر على العلم والتعلم،الإنجاز والتحفيز من خلال السياق علم بيئة التعلم المتنقل،يشرح الآثار في دافعية الطالب للتعلم.سلسلة من gamified التعلم النشطities استنادا إلى مجلس (gamification المحمول نظام التعلم)، وقد وضعت imple -علق المهندس في علم المدرسة الإبتدائية منهج لتحسين الدافع للطلاب والمساعدةوالطلاب الانخراط بفعالية أكبر في أنشطة التعلم.الردود على الاستبيانيذكر أن الطلاب تقدر أنشطة التعلم في الهواء الطلق بفضل استخدامالذكي و مهامها.نتائج الاختبار القبلي والبعدي أثبت أن دمجالمحمول والتكنولوجيات في gamification النباتية عملية التعلم يمكن أن يحققتحسين الأداء التعليمي ورفع درجة الحماس من اما غير gamifiedالتعلم المتنقل أو التعليم التقليدي.كما كشفت عن وجود علاقة ايجابيةبين التحصيل الدراسي والدافعية.معامل الارتباط Dimen الأقواس -sions و بعد الفحص تبين أن arcs-a (الاهتمام) أكبر من arcs-r arcs-carcs-s. وهذا يعني أن الاهتمام (arcs-a) من هذا النظام هو بُعد هامفي هذا البحث.ويمكن أن تقدم نتائج الآباء والمعلمين والمؤسسات التعليميةمع البيانات اللازمة لجعلها أكثر أهمية القرارات التربوية