this passive kind of learning limit

this passive kind of learning limits the lasting effects of ethics education according to educational theorists such as 1,2,3, in that there is no connection between the material and the self. these scholars have argued for active and experiential paradigms, where the participant's role is to be responsible for his own learning and to be ac active and contributor to the moral enhancement process.

Results (Thai) 1:

เรียนรู้ชนิดนี้แฝงจำกัดผลยั่งยืนการศึกษาจริยธรรมตาม theorists ศึกษาเช่น 1,2,3 ที่มีการเชื่อมต่อระหว่างวัสดุและตนเอง นักวิชาการเหล่านี้มีโต้เถียงในงาน และผ่าน paradigms บทบาทของผู้เรียนที่ จะรับผิดชอบการเรียนรู้ของเขาเอง และ ac ใช้งานอยู่และในการปรับปรุงคุณธรรม

Results (Thai) 2:

ชนิดนี้เรื่อย ๆ ของการเรียนรู้ข้อ จำกัด ผลกระทบที่ยั่งยืนของการศึกษาจริยธรรมตามทฤษฎีการศึกษาเช่น 1,2,3 ในการที่มีการเชื่อมต่อระหว่างวัสดุและตนเองไม่มี นักวิชาการเหล่านี้ได้เป็นที่ถกเถียงกันสำหรับกรอบการใช้งานและประสบการณ์ที่บทบาทของผู้เข้าร่วมที่จะต้องรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตัวเองและจะเป็นกระแสสลับที่ใช้งานและมีส่วนร่วมในการเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการทางศีลธรรม

Results (Thai) 3:

ชนิดนี้ของการเรียนรู้ จำกัด ถึงผลของระดับจริยธรรมตามทฤษฎีทางการศึกษาเช่น 1 , 2 , 3 ที่ไม่มีการเชื่อมต่อระหว่างวัสดุ และตนเอง นักวิชาการเหล่านี้ยังเป็นที่ถกเถียงสำหรับการใช้งานและประสบการณ์กระบวนทัศน์ที่บทบาทของการมีส่วนร่วมคือการรับผิดชอบการเรียนของเขาเองและเป็น AC ใช้งานและมีส่วนร่วมในกระบวนการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม