At the same time, McCarthy has been

At the same time, McCarthy has been influenced by studies about the brain hemispheres. McCarthy supports
the idea that especially two results of these studies are directly related to education: The first one is that studies
of the brain hemispheres show that different lobes have different functions. The two lobes have different skill
areas and react to different stimuli although they always work together. Secondly, McCarthy supports that the
differences in application of neutral system causes the emergence of the individual differences, as well. Also,
these findings have supported the research results of Gregorc, Jung, and Kolb. As a result of his research,
McCarthy classified the learning styles as follows; Type 1: Innovative Learners, Type 2: Analytic Learners,
Type 3: Common Sense Learners, Type 4: Dynamic Learners (Ojure, 1997; Kelly, 1990; McCarthy, 1987).

Results (Thai) 1:

ในเวลาเดียวกัน แมคคาร์ธีได้รับอิทธิพล โดยศึกษาเกี่ยวกับฟิลิปดาสมอง แมคคาร์ธีสนับสนุน ความคิดนั้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งสองผลการศึกษาเหล่านี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับศึกษา: หนึ่งคือการศึกษา ของสมอง ฟิลิปดาแสดงว่า กลีบต่าง ๆ มีหน้าที่ต่างกัน กลีบสองมีทักษะแตกต่างกัน พื้นที่ และตอบสนองสิ่งเร้าที่แตกต่างกันแม้ว่าพวกเขาจะทำงานร่วมกัน ประการที่สอง แมคคาร์ธีสนับสนุนที่จะ ความแตกต่างในโปรแกรมประยุกต์ของระบบเป็นกลางทำให้การเกิดขึ้นของแต่ละความแตกต่าง เช่น ยัง ผลการวิจัยเหล่านี้ได้สนับสนุนผลงานวิจัยของ Gregorc, Jung และ Kolb จากการวิจัยของเขา แมคคาร์ธีจัดรูปแบบการเรียนรู้ดังนี้ ชนิดที่ 1: เรียนนวัตกรรม พิมพ์ราคา 2: เรียนคู่ ประเภทที่ 3: ผู้เรียนสามัญสำนึก พิมพ์ราคา 4: แบบเรียน (Ojure, 1997 เคลลี่ 1990 แมคคาร์ธี 1987)

Results (Thai) 2:

ในเวลาเดียวกัน, แมคคาร์ได้รับอิทธิพลจากการศึกษาเกี่ยวกับสมองซีก แมคคาร์สนับสนุน
ความคิดที่ว่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งทั้งสองมีผลการศึกษาเหล่านี้จะเกี่ยวข้องโดยตรงกับการศึกษา: คนแรกคือว่าการศึกษา
ของซีกสมองแสดงให้เห็นว่าสมองที่แตกต่างกันจะมีหน้าที่แตกต่างกัน สองก้อนมีทักษะที่แตกต่างกัน
พื้นที่และตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่แตกต่างกันถึงแม้ว่าพวกเขามักจะทำงานร่วมกัน ประการที่สองแมคคาร์ที่สนับสนุน
ความแตกต่างในการประยุกต์ใช้ระบบที่เป็นกลางทำให้เกิดความแตกต่างของแต่ละบุคคลเช่นเดียวกับ นอกจากนี้
การค้นพบนี้ได้รับการสนับสนุนผลการวิจัยของเกรกอร์จุงและคอล์บ เป็นผลมาจากงานวิจัยของเขา,
แมคคาร์จัดรูปแบบการเรียนรู้ดังต่อไปนี้ ประเภทที่ 1: เรียนนวัตกรรมประเภทที่ 2: เรียนการวิเคราะห์,
ประเภทที่ 3: สามัญสำนึกเรียนชนิด 4: ไดนามิคเรียน (Ojure 1997; เคลลี่ 1990; แมคคาร์, 1987)

Results (Thai) 3:

ในเวลาเดียวกัน , McCarthy ได้รับอิทธิพลจากการศึกษาเกี่ยวกับสมองซีก McCarthy สนับสนุน
ความคิดที่โดยเฉพาะสองผลของการศึกษาเหล่านี้จะเกี่ยวข้องโดยตรงกับการศึกษา : คนแรกที่ศึกษาแสดงให้เห็นว่าสมองซีก
ของกลีบต่าง ๆ มีการทำงานที่แตกต่างกัน สองแฉกมี
ทักษะต่าง ๆพื้นที่ และตอบสนองต่อสิ่งเร้าต่าง ๆแม้ว่าพวกเขามักจะทำงานร่วมกัน ประการที่สอง McCarthy สนับสนุนว่า
ความแตกต่างในการประยุกต์ใช้ระบบเป็นกลางสาเหตุการเกิดขึ้นของความแตกต่างของแต่ละบุคคล ได้เป็นอย่างดี นอกจากนี้
ผลการวิจัยเหล่านี้ได้รับการสนับสนุนการวิจัยจาก gregorc จุง และ คอล์บ . ผลของการวิจัยของเขา
McCarthy แบ่งการเรียนดังนี้ ประเภทที่ 1 :นวัตกรรมการเรียนรู้ : ผู้เรียนวิเคราะห์ประเภท 2 , ประเภท 3
: สามัญสำนึกผู้เรียน ประเภทที่ 4 : การเรียนรู้แบบไดนามิก ( ojure , 1997 ; เคลลี่ , 1990 ; McCarthy , 1987 )