Children are naturally inquisitive

Children are naturally inquisitive and creative; indeed, these are distinct characteristic of emergent learners. However, if their inquisitiveness and creativity are not natures, their higher cognitive skills may be delayed or hindered. Impediments to their critical and creative thinking maybe traced from different sources. Barriers, however, can serve as reference in designing activities and in providing opportunities to develop young learners.
Children who are not exposed to challenging activities which pose may not successfully develop their critical and creative thinking skills. These children may prefer easier tasks and literal questions.
Some children are not developed as critical and creative thinking learners because they are made comfortable with simple answer and are confined to easy activities. Thus, they do not try other learning strategies. Instead, they stick to their own belief and are conditioned to resist change or adopt other learning styles, since they are soaked into oversimplification.
Another reason is allowing children to believe in something that is not true simply because they want it to be true. They stick to wishful thinking. They are always in search for good or bad, right or wrong, which remain fixed in their thinking that may hinder critical thinking, once their fixed thoughts are not filtered by literate adults. What literate adults can do instead to promote the critical and creative thinking of young learners is to guide their thoughts, ideas and opinions and to enrich them with substantial literacy materials and appropriate literacy situations.

Results (Thai) 1:

เด็กมีธรรมชาติอยากรู้อยากเห็น และความคิดสร้าง สรรค์ แน่นอน นี่คือลักษณะความแตกต่างของผู้เรียนที่โผล่ออกมา อย่างไรก็ตาม ถ้า inquisitiveness ของพวกเขาและความคิดสร้างสรรค์ไม่ ธรรมชาติ ทักษะการรับรู้ของพวกเขาสูงอาจล่าช้า หรือผู้ที่ขัดขวางการ Impediments เพื่อความคิดสำคัญ และสร้างสรรค์อาจตรวจสอบจากแหล่งต่าง ๆ อุปสรรค อย่างไรก็ตาม สามารถใช้อ้างอิง ในการออกแบบกิจกรรม และให้โอกาสในการพัฒนาผู้เรียนอ่อน เด็กที่ไม่ได้สัมผัสกับกิจกรรมที่ท้าทายซึ่งก่อให้เกิดอาจไม่พัฒนาทักษะการคิดที่สำคัญ และสร้างสรรค์ความสำเร็จ เด็กอาจชอบงานง่ายขึ้นและคำถามตามตัวอักษร เด็กบางถูกพัฒนาขึ้นเป็นความคิดสำคัญ และสร้างสรรค์ผู้เรียนเนื่องจากพวกเขาจะสะดวกตอบง่าย ๆ และถูกคุมขังกับกิจกรรมง่าย ดังนั้น พวกเขาไม่ได้กลยุทธ์การเรียนรู้อื่น ๆ แทน พวกเขาติดกับความเชื่อของตนเอง และปรับอากาศเพื่อต่อต้านการเปลี่ยนแปลง หรือนำรูปแบบการเรียนรู้อื่น ๆ เนื่องจากพวกเขาจะเปี่ยมล้นไปด้วยเป็น oversimplification อีกเหตุผลหนึ่งคือให้เด็กเชื่อในสิ่งที่ไม่เป็นความจริงเพียง เพราะต้องการให้มันเป็นจริง พวกเขาติด wishful คิด พวกเขามักหาขวาดี หรือไม่ ดี หรือไม่ถูกต้อง ที่อยู่ถาวรในความคิดของพวกเขาที่อาจขัดขวางการวิจารณญาณ เมื่อความคิดของพวกเขาคงจะไม่ถูกกรอง โดยผู้ใหญ่ literate ผู้ใหญ่ literate ทำอะไรแทนเพื่อส่งเสริมความคิดสำคัญ และสร้างสรรค์ของนักเรียนหนุ่มได้ ให้คำแนะนำของความคิด ความคิด และความคิดเห็น และ เพื่อเพิ่มให้กับวัสดุสามารถพบสถานการณ์ที่เหมาะสมสามารถ

Results (Thai) 2:

เด็กเป็นธรรมชาติอยากรู้อยากเห็นและความคิดสร้างสรรค์; แน่นอนเหล่านี้เป็นลักษณะที่แตกต่างของผู้เรียนฉุกเฉิน แต่ถ้าอยากรู้อยากเห็นและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาไม่ได้ธรรมชาติ, ทักษะการเรียนรู้ที่สูงขึ้นของพวกเขาอาจจะล่าช้าหรือขัดขวาง อุปสรรคในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาอาจจะตรวจสอบจากแหล่งที่มาที่แตกต่างกัน ปัญหาและอุปสรรค แต่สามารถใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงในการออกแบบกิจกรรมและในการให้โอกาสในการพัฒนาผู้เรียนหนุ่ม
เด็กที่ไม่ได้สัมผัสกับกิจกรรมที่ท้าทายซึ่งก่อให้เกิดอาจจะไม่ประสบความสำเร็จในการพัฒนาทักษะของพวกเขาที่สำคัญและความคิดสร้างสรรค์ เด็กเหล่านี้อาจจะชอบงานง่ายขึ้นและคำถามที่แท้จริง
เด็กบางคนจะไม่ได้รับการพัฒนาเป็นสิ่งสำคัญและความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียนคิดเพราะพวกเขาจะทำสะดวกสบายกับคำตอบที่ง่ายและถูกกักบริเวณให้กิจกรรมง่าย ดังนั้นพวกเขาไม่พยายามที่กลยุทธ์การเรียนรู้อื่น ๆ แต่พวกเขาติดอยู่กับความเชื่อของตัวเองและมีเงื่อนไขที่จะต่อต้านการเปลี่ยนแปลงหรือนำมาใช้รูปแบบการเรียนรู้อื่น ๆ เนื่องจากพวกเขาจะแช่ลงไปในเปลือก
อีกเหตุผลหนึ่งที่จะช่วยให้เด็กที่จะเชื่อในสิ่งที่ไม่เป็นความจริงเพียงเพราะพวกเขาต้องการที่จะเป็นจริง พวกเขาติดอยู่กับการคิดนึกอยาก พวกเขาอยู่เสมอในการค้นหาดีหรือไม่ดีถูกหรือผิดซึ่งจะคงที่ในความคิดของพวกเขาที่อาจเป็นอุปสรรคต่อการคิดอย่างมีวิจารณญาณเมื่อความคิดของพวกเขาคงไม่ได้กรองโดยผู้ใหญ่รู้ สิ่งที่ผู้ใหญ่รู้สามารถทำแทนเพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียนหนุ่มคือการแนะนำของพวกเขาความคิดความคิดและความคิดเห็นและเพื่อเพิ่มพวกเขาด้วยวัสดุการเรียนรู้ที่สำคัญและสถานการณ์การเรียนรู้ที่เหมาะสม

Results (Thai) 3:

เด็กตามธรรมชาติอยากรู้อยากเห็น และสร้างสรรค์ แน่นอน เหล่านี้มีลักษณะที่แตกต่างของผู้เรียนฉุกเฉิน . อย่างไรก็ตาม หาก inquisitiveness และความคิดสร้างสรรค์ ไม่ใช่ธรรมชาติของความรู้ทักษะที่สูงขึ้นอาจล่าช้าหรือขัดขวาง อุปสรรคของการคิดสร้างสรรค์ อาจจะสืบจากแหล่งที่แตกต่างกัน อุปสรรค อย่างไรก็ตามสามารถใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงในการออกแบบกิจกรรมและการให้โอกาสที่จะพัฒนาผู้เรียนหนุ่ม
เด็กที่ไม่ได้สัมผัสกับความท้าทายต่างๆ ซึ่งก่อให้เกิดอาจไม่พัฒนาตนอย่างมีวิจารณญาณและทักษะการคิดสร้างสรรค์ เด็กเหล่านี้อาจจะชอบงานที่ง่ายขึ้น และคำถาม
ตามตัวอักษรเด็กบางคนจะไม่พัฒนาเป็นสำคัญ ผู้เรียนคิดสร้างสรรค์ เพราะจะทำให้สบายใจกับคำตอบที่ง่ายและถูกคุมขังเพื่อกิจกรรมง่าย ดังนั้น พวกเขาไม่พยายามกลยุทธ์การเรียนรู้อื่น ๆ แทน พวกเขาติดกับความเชื่อของตนเอง และสามารถต้านทานการเปลี่ยนแปลง หรือใช้อื่น ๆ รูปแบบการเรียนรู้ เนื่องจากพวกเขาจะแช่ใน oversimplification .
อีกเหตุผลหนึ่งคือ การอนุญาตให้เด็กที่จะเชื่อในสิ่งที่ไม่เป็นความจริงเพียงเพราะพวกเขาอยากให้มันเป็นจริง พวกเขาติดคิดปรารถนา พวกเขาอยู่เสมอในการค้นหาสำหรับถูกหรือผิด ดีหรือเลว ซึ่งยังคงอยู่คงที่ในการคิดของตนเอง ที่อาจขัดขวางการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เมื่อความคิดของตนถาวรไม่กรองโดยผู้ใหญ่รู้หนังสือ .สิ่งที่ผู้ใหญ่รู้หนังสือสามารถทำแทน เพื่อส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียนยังเป็นแนวทางความคิดของเขา ความคิดและความคิดเห็น และให้พวกเขาด้วยวัสดุที่ใช้มากและสถานการณ์

ความรู้ที่เหมาะสม