Although much of the summer slide r

Although much of the summer slide research has focused on the elementary
grades, researchers from Johns Hopkins University used data from the Beginning
School Study in Baltimore to examine the long-term educational consequences
of summer learning difference by family socioeconomic level. They examined
student achievement scores from ninth grade back to first and concluded that the
achievement gap between the student haves and have-nots is largely due to the
differences in access to books and, consequently, to the summer slide. They also
suggest that the students who are harmed by the summer slide are less likely to
graduate from high school and attend a four-year college (Alexander et al. 2007).
The graph below demonstrates the relationship between income levels and reading
achievement during the school year and the summer, with the understanding that
students are not participating in a summer school program. The blue line depicts
the average reading achievement level of low-income children, and the gray line
reflects the level of middle-income children. As is evident, low-income children
lose a significant amount of reading power over the summer months while middleincome
children continue to grow as readers. Over time, this difference contributes
significantly to the widening of the achievement gap.

Results (Vietnamese) 1:

Mặc dù phần lớn mùa hè trượt nghiên cứu đã tập trung vào các tiểu họcCác lớp, các nhà nghiên cứu từ Đại học Johns Hopkins sử dụng dữ liệu từ đầuTrường học ở Baltimore để xem xét những hậu quả giáo dục lâu dàimùa hè học khác biệt bởi gia đình kinh tế xã hội cấp. Họ khảo sáthọc sinh đạt điểm từ quân đoàn số 9 lớp quay lại đầu tiên và kết luận rằng cácthành tích khoảng cách giữa các sinh viên haves and have-nots là chủ yếu do cáckhác biệt trong truy cập vào các cuốn sách, và do đó, để trượt mùa hè. Họ cũngđề nghị các sinh viên đang bị tàn phá bởi mùa hè trượt là ít có khả năngtốt nghiệp từ trường trung học và tham dự một trường đại học bốn năm (Alexander et al. 2007).Biểu đồ dưới đây thể hiện mối quan hệ giữa mức thu nhập và đọcthành tích trong năm học và mùa hè, với sự hiểu biết màsinh viên không tham gia vào một chương trình học mùa hè. Dòng màu xanh mô tảTrung bình đạt được trình độ của trẻ em có thu nhập thấp, và các dòng màu xám đọcphản ánh mức độ thu nhập trung bình trẻ em. Như là điều hiển nhiên, các trẻ emmất một số lượng đáng kể của đọc quyền lực trong những tháng mùa hè trong khi middleincometrẻ em tiếp tục phát triển như độc giả. Theo thời gian, sự khác biệt này góp phầnđáng kể để mở rộng của khoảng cách thành tựu.

Results (Vietnamese) 2:

Mặc dù hầu hết các nghiên cứu trượt mùa hè đã tập trung vào các tiểu
hạng, các nhà nghiên cứu từ Đại học Johns Hopkins đã sử dụng dữ liệu từ lúc bắt đầu
học trường ở Baltimore để kiểm tra những hậu quả giáo dục dài hạn
của sự khác biệt học tập mùa hè bởi mức kinh tế xã hội của gia đình. Họ đã kiểm tra
điểm số thành tích học sinh từ lớp chín trở lại đầu tiên và kết luận rằng
khoảng cách thành tích giữa người giàu và có học sinh-nots phần lớn là do sự
khác biệt trong tiếp cận với sách và, do đó, để trượt mùa hè. Họ cũng
gợi ý rằng các sinh viên đang bị tổn hại bởi các slide mùa hè ít có khả năng
tốt nghiệp trung học và tham dự một trường đại học bốn năm (Alexander et al. 2007).
Biểu đồ dưới đây thể hiện mối quan hệ giữa mức thu nhập và đọc
thành tích trong năm học và vào mùa hè, với sự hiểu biết rằng
sinh viên không được tham gia vào một chương trình học hè. Dòng màu xanh mô tả
các mức độ thành tích đọc trung bình của trẻ em có thu nhập thấp, và dòng màu xám
phản ánh trình độ của trẻ em thu nhập trung bình. Rõ ràng, trẻ em có thu nhập thấp
bị mất một số lượng đáng kể của việc đọc điện trong những tháng mùa hè trong khi middleincome
trẻ em tiếp tục phát triển như độc giả. Theo thời gian, sự khác biệt này góp phần
đáng kể vào việc mở rộng khoảng cách thành tích.